LIBRARY OF CONGRESS. 



Shelf -3)£6 



UNITED STATES OF AMERICA. 



\ 



& 



EASY LESSONS IN 
FRENCH 



ACCORDING TO 

THE CUMULATIVE METHOD 

ADAPTED TO 

SCHOOLS AND HOME INSTRUCTION 



r 

ADOLPHE DREYSPRING 

AUTHOR OF 

THE CUMULATIVE METHOD IN GERMAN," "THE GERMAN VERB-DRILL,' 

"THE EASY LESSONS IN GERMAN" 



V 




Repetitio mater studiorum 



NEW YORK 

D. APPLETON AND COMPANY 

1886 

t^9 



'O 






Copyright, 1886, 
Bt ADOLPHE DREYSPRING. 



INTRODUCTION 



The success of " The Cumulative Method " in German being 
assured, the adaptation of the system to the French language was 
but a foregone conclusion. With confidence, then, the present 
work is offered to the public. 

Its distinctive features are : 

1. Presentation of the normal phases of the language first. 
2. Selection of its elementary material with special reference to 
what is usually in sight. 3. Development of the first needs of 
speech, as manifest by the simple queries : Qu'est-ce que c'est que 
cela ? Comment ? Oil ? Qui ? A qui ? De qui ? Quoi ? De 
quoi? Pourquoi? A quoi sert-il ? 4. Unfolding of the language 
out of itself. 5. A vocabulary within reasonable bounds. 6. A 
constant revolving of the accumulating material under ever- varied 
forms and new combinations. 7. Special care to interest the 
student and to preserve his enthusiasm for the study. 

It would seem rather trite at the present day to advance the 
proposition that a system for learning a language should avail 
itself of the easiest points of access in the pursuit of its acquisi- 
tion, but when we behold the persistent tactics of our traditionary 
linguists, such a plea seems no longer commonplace, but a matter 
for serious argument. 

There could be but one opinion of a military engineer who 
should attempt effecting an entrance to a fort by directing his 
battery upon its most difficult points. Yet, in opposition to all 
common reasoning, our linguistic engineers still seem to think the 
hardest road the best, and that the student that ventures upon it 
should be made to realize the full force of the terrible anathema, 
"By the sweat of thy brow," etc. 

The Cumulative Method is a decided revolt from the old prac- 
tices, and, as an initiatory step, it strenuously avoids the declen- 
sional and verbal pabulum usually administered to the unwary as an 
effectual means of crushing out all existing or nascent enthusiasm, 



iv INTRODUCTION. 

and of ruthlessly dispelling any cherished dreams. The Cumu- 
lative Method, on the contrary, opens its attacks upon points offer- 
ing the least resistance, such as nouns, adjectives, and prepositions 
with the connective is. By this route, success is assured without 
impairing the " morale." In other words, the "descriptive" 
power of speech has been given the preference over the volitive. 
It will be surprising to many to perceive the progress that can be 
made by the simple copula est. "With this connective we shall 
overcome the syntactical adjustments, leaving us for a final bout 
only the modifications and changes of the verb, which by this 
time have lost all their beetling and formidable aspect. 

As an aid to the lessons, illustrations have been added to render 
them more attractive and impressive. Ere this, the progressive 
teacher must have learned to appreciate the force and economical 
value, in language-training, of applying a foreign term directly to 
the object itself or its pictorial representation, instead of substi- 
tuting one term for another, the latter involving a process of 
reasoning to fix the concept for which the new word stands. For 
instance, compare : 

@ • '[j = clef, key = clef ; hj = montre, watch = montre. 

Especially for children, with whom sight is the main factor in 
acquiring knowledge, and who are scarcely capable of abstractly 
resolving linguistic equivalents, the utility of these illustrated les- 
sons must be evident to every one. Thus, to facilitate "Facte de 
connaissance " the lessons engage the organ of sight by means of 
pictures, representing words in their treble aspect of things, action, 
and quality, and the organ of hearing by means of dialogues, de- 
signed to teach the grammatical difficulties more by analogy from 
examples given than by reasoning ; they unfold the language by 
carefully selected, simple vocables drawn from and limited to the 
common surroundings of every-day life ; they extend and widen, 
cumulatively, the forms of expression by a gradual absorption of 
all the elements of speech. Farther on, the accumulation of 
words, for the purpose of reviewing, is paraded before the pupil 
in little paragraphs, to initiate him in the reading of more solid 
matter, and to test his memory and proficiency. 

For the notation of the French sounds no infallibility is 
claimed. Any pretension to such claim is absurd. Apart, how- 
ever, from this fact, it may be found serviceable as a prompter to 
the treacherous ear in the absence of the master, and to students 



INTRODUCTION. V 

in whose peculiar positions or circumstances it will offer the best 
alternative available. 



SUGGESTIONS TO TEACHERS. 

The following suggestions may serve as a guidance in the use 
of this system : 

1. The teacher should give the several answers in the lesson 
beginning with : C'est un banc, etc., reading distinctly, and in- 
sisting upon a distinct utterance on the part of pupils, especially 
of the variable terminations * incurred by grammatical relations. 
When fully mastered, the exercises devolve entirely upon the 
pupils, one always leading a round of questions, and the rest 
answering in turn. After a round, the next one will lead the 
questions, and so on. 

2. The " "Written and Oral " exercises, engaging the judgment, 
may be performed or passed over, according to the capacity of the 
pupil, but should be taken up in review. 

3. Eeyiews should be in order constantly, so as to create a 
habit for grammatical forms. Repeat from the beginning to the 
lesson of the day as often as possible. 

4. Adhere faithfully to the models given in the Verb-Drills. 
Twelve to fifteen minutes should be allotted to these exercises. 
The themes should be written out in accordance with the models. 

5. With children whose minds are apt to wander under any 
protracted exercise, it should be varied frequently. For a change, 
introduce counting aloud in French, following it up by simple 
additions, as: Combien font deux et deux? Cinq et trois? etc.; 
or subtraction, as : Combien fait quatre moins un ? Six moms 
trois ? etc. ; or multiplication, as : Combien font deux fois deux? 
etc.; or division, as: Combien de fois deux en six? etc.; or di- 
midiation, as : Quelle est la moitie de six? etc. Another change 
is afforded by the test lessons in answering questions solely from 
the illustrations, or giving wholly or in part descriptions of them. 

These are, of course, but general directions, which the intelli- 
gent teacher may modify or amplify according to circumstances. 
What is insisted on, is : repetition, distinct and loud reading, and 
faithful practice of the Verb-Drills ; and the merits of this work 
will not fail to be recognized. 

* These terminations are conspicuously printed in the first lessons. 



THE ALPHABET. 



THE ALPHABET. 



The French language has twenty-five letters : 
A (a), B (ba), C (sa), D (da), E (a), F (tf), G (zha), 
H (ash), I (ee), J (zhee), K (ka), L (el), M (em), X 
(en), O (6), P (pa), Q (ka), E (airr), S (ess), T (ta), 
U (ii), V (va), [W (double va)], X (eeks), Y (ee grec), 
Z (zaid). 

NAMES OF THE ACCENTED VOWELS. 

a (a circonflexe), e (a accent aigu), e (a accent 

grave), e (a accent circonflexe), i (ee accent circon- 

flexe), 6 (6 accent circonflexe), u (ti accent circon- 
flexe). 

OTHER SIGNS. 

( ' ) L'apostrophe (la-po-strof ) indicates the elision of a 
vowel ; as, l'enfant, the child. 

( , ) La cedille (la sa-dee-ye) is placed under c before 
a, o, and u to indicate that it is pronounced like 
s; as, le garcon (la gar-so^), the boy. 

(••) Le trema (lu. tra-ma) is placed over e, i, and u to 
detach them from a preceding vowel ; as, mais, 
the Indian-corn, pronounced ma-ee. Without 
the trema is would be ma. 

(-) Le trait d'union (lu tra-dii-nee-ox) serves to con- 
nect words ; as, essuie-main, a-t-il, avez-vous. 



KEY TO THE PRONUNCIATION. 



KEY TO THE PRONUNCIATION. 



VOWELS. 

A sounds usually like a in ask * 
a " sometimes " a u and 
a " "a " far 

e at the end of syllables in the 
beginning or middle of 
words and of monosyllables 
sounds like u in fur. Rep- 
resented by u 
e sounds also like e in met 
e " " " a " care 
e " " " a " fate 
e before mm and nn sounds like 

a in ask 

e sounds nearly like a in fate 
a ' ' care 
a " care 
e6 " feel 



generally 

generally 
sometimes 



mill 
feel 



o has usually a sound midway 
between 6 in for and b in 
no. Represented by 

6 sounds lil^e b in 

u can not be exactly repre- 
sented by any English sound. 
If, while the lips are in the 
proper position for forming 
do, the pupil endeavor, with- 
out moving his lips, to utter 
the sound of ee, he will pro- 
duce that of the French u. 
Represented by 



o 

no 



> sound like a in fate 



u is the same as the preceding, 
with the sound prolonged. 
Represented by ii 

y sounds generally like ee in feel 

DIPHTHONGS AND COMBINED 
VOWELS. 

ai 
eai 
ei 
ay 

ey 

Exception 1. 
ai ) followed by a final s, d, t, or 
eai S x, sound like e in met 



au 

eau 

eu 

03U 



followed by a liquid I, do not 
have their regular sound; 
ai has then the sound of 
a in and; and ei has the 
sound of d in care 

sound like b in no 
sound like & in fUr 



Exception. — In eu, eus, eusse (parts 
of the verb have), eu is pronounced 
like u alone. 



oi sounds like wa 



ou 
ia 
ie 



oo in 

ee " 



cool 

royal 
feel 



* This is the brief sound of the Italian a, heard in ask, grass, grant, etc., as 
pronounced in England and as marked by "Webster. 



KEY TO THE PRONUNCIATION. 



ua 
ui 
uo 



These sounds will be 
represented by 



ua 
uee 
uo 



NASAL SOUNDS. 

The combination of the vowels 
with m or n produces what are called 
nasal sounds. 

There are four nasal sounds, as 



follows : 

1. am ' 
an 
ean 
em 
en 



sound nearly like an in 
pant, when this word 
is pronounced with the 
Italian sound of the a. 
This sound is represent- 
ed by aN 



3. 



4. 



aim 


1 




ain 




ein 


nearly like an 


im 


in sank. 
Represented 


in 


ym 


by aN 


en after i at the 




end of a word - 




~ 


nearly like on in song, when 


eon 


this word is pronounced 


om 


with the long sound of 


on 


the o\ thus, song. Rep- 


, 


resented by on 


um I nearly like un in sung. 


un ! 


Represented by un 



Note. — The suppression of a vowel will be indicated in the English 
equivalent by an apostrophe, as, p*teet. A silent e in the English equiva- 
lent is used to indicate the long sound of a preceding vowel when there 
is room for misunderstanding the vowel-marks. 

Every syllable is indicated by a hyphen. 

N. B. — The u, when representing the letter e alone, is short, and in 
colloquial language is generally suppressed, as, ch(e)minee = sh'mee-nd, 
robe d(e) chambre = rob d' shasbr, j(e) danse = sh'dass ; but when repre- 
senting the diphthongs eu, ceu, it is usually long and uttered distinctly, 
as, deux = die, sceur = sur, mieux = mee u, milieu = mee-lee-H. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



Iremure ^tcan {prdm-ee-dre liL-sox) (1) Lesson, 



MASCULINE. 

Un banc (un baN), a bench 
Un livre (un leevr), a book 
Un lit (un lee), a bed 



FEMININE. 

Une table (tin ta-bl), a table 
Une chaise (tin shaze), a chair 
Une montre (tin moNtr), a watch 



Qu'est-ce que c'est que cela ? (kas-ku-sa-ku-s'la), what is that ? 
C'est (sa), that is. 



Qu'est-ce que c'est 
que cela ? JSP 

Qu'est-ce que c'est 
que cela? 



Qu'est-ce que c'est 
que cela ? gW~ 



Questions (kes-tee-6N). 

Qu'est-ce que c'est 
que cela ? $W° 

Qu'est-ce que c'est 
que cela ? JST 



Qu'est-ce que c'est m 
que cela ? 





Reponses (ra-poNse). 

C'est un banc. 
C'est un livre. 
C'est un lit. 
C'est une table, 
C'est une chaise* 
C'est une montre- 



10 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



Skamfoe (s'-gmd) (2) gftpm. 



Comment est le (masc.) — ? (ko-maN a lu) 
Comment est la (fern.) — ? (ko-maN a la) 
11 (masc.) est — . (eel a) 
Elle (fern.) est — . (el a) 


How is the — ? 
How is the — ? 
It or he is — . 
It or she is — . 


MASC. FEM. 

haut, haute* (o, 6t), high 
bas, basse (ba, bas), low 
long, longue (Ion, loNg), long 


MASC. FEM. 

court, courte (koor, koort), short 
petit, petite (p'tee, p'teet), small 
grand, grande (graN, graNd), large 


Questions. 


Heponses. 


Comment est le banc ? f 


11 est court. 


Comment est le livre ? 


11 est grand. 


Comment est le lit ? 


11 est long. 


Comment est la table ? 


Elle est haute. 


Comment est la chaise ? 


Elle est basse. 


Comment est la montre ? 


Elle est petite. 



^XOmimZ (trwd-zee-dme) (3) ^ZZOTl. 



Qu'est-ce qui est — ? (kas kee a) 
Questions. 

Qu'est-ce qui est bas ? 
Qu'est-ce qui est haut ? 
Qu'est-ce qui est grand ? 
Qu'est-ce qui est petit % 
Qu'est-ce qui est long ? 
Qu'est-ce qui est court ? 



What is—? 
Reponses. 

Le banc est bas. 
L*a chaise est haute. 
La montre est grande a 
Le livre est petit. 
La table est longue. 
Le lit est court. 



* Difference between h aspirate and h mute. Examples : h aspirate, la honte (la 
oNte) ; h mute, l'habit (la-bee) ; h aspirate, les hauts arbres (la o-zarbr) ; h mute, 
bons Aabits (boN za-bee). 

f Comment est le banc ? Colloquially : What kind of a looking bench is it ? 



EASY LESSONS IN FRENCH. \\ 

Written and Oral. 

These exercises (headed Written and Orah may be omitted from the regular course whenever the 
teacher thinks them beyond the capacity of his pupils, but should be taken up in review. 

N'est pas (na pa), is not. 

L- table est court- ; elle n'est pas — * L- f chaise 
n'est pas bas- ; — % est — . L- lit est haut ; — n'est 
pas — . L- banc n'est pas long ; — est — . L- montre 
est petit- ; — n'est pas — . L- livre n'est pas grand ; 
— est — . 



^mtxumt {kat-ree-dme) (4) fftftm. 

Oui (oo-ee*), yes; non (noN), no, not; et (a), and. 
Questions. Reponses. 

Le banc est-il court ? Oui, il est court ; il n'est 

pas long. 
La montre est-elle petite ? Non, elle n'est pas petite ; 

elle est grande. 
Le livre est-il grand ? Non, il est petit ; il n'est 

pas grand. 
La chaise n'est-elle pas Non, elle est haute. 

basse ? 
Le lit est-il long ? Non, il n'est pas long ; il 

est court. 
La table est-elle longue Non, elle n'est pas longue 
et basse ? et basse ; elle est haute 

et courte. 

* Supply the adjective, i. e., the opposite in meaning of the previous one. 
f Use the correct article. 

X In supplying the pronoun, notice the gender of the antecedent. 

# In rapid utterance = wee. 



12 EASY LESSONS IN FRENCH. 

Written and Oral. 

L- montre n'est- — * pas grand- ? Non, — est 
petit- L- banc est long ? Non, — n'est pas long ; 

— est — . L- chaise n'est pas hant- ? Non, — est 

bas- L- livre est- — petit ? Non, ■ — n'est pas petit ; 

— est — . L- table est- — haut- et court- ? Non, — 
est long- et bas- L- lit est- — grand ? Nod, — 
n'est pas grand ; — est — . 

ChupttittW (s&xTc-ee-dme) (5) |£er<m. 

MASC. FEM. 

quel, quelle f (kel, kel) which, what 

ce, cette (su, set) this, that 

ce-ci, cette-ci (sii-see, set-see) this (here) 

ce-la, cette-la (su-1^, set-la) that (there) 

Mais (me), but ; ou (6b), or. 

Questions. Reponsec. 

Quel lit est court ? Ce lit est court 

Quelle chaise est haute ? Cette chaise est haute. 

Quel banc est long, ce banc- Ce banc-ci. 

ci ou ce banc-la ? 

Quelle montre est grande, Cette montre-la est grande, 

cette montre-la ou cette mais non cette montre- 

montre-ci ? ci. 

Quel livre est petit ? Ce livre-ci est petit. 

Quelle table est basse, Cette table-ci est basse, 

cette table-ci ou cette mais non cette table-la. 

table-la? 

* Supply the pronoun, which must agree with the noun for which it stands. 
f Quel, m., quelle, f., are used interrogatively for which or what before a noun. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



13 



Written and Oral. 

Qu- livre est petit, ce livre-ci ou ce livre-la ? 

(supply the answer.) Qu- chaise est bas- ? C- chaise- 
ci est — ; niais non c- chaise-la. Qu- lit n'est pas 
court ? C- lit-la n'est pas court. Qu- banc est haut ? 
C- banc-ci est haut. Qu- montre est petit-? C- 
montre-la n'est pas petit- ; mais c- montre-ci est petit-. 
Qu- table est long- c- table-ci ou c- table-la ? . 



Smetttt {seez-ee-dme) (6) %ZtfSXi. 

A qui est — ? (a kee a) Whose is — ? 



MASCULINE. 


FEMININE. 






mon * (moN) 


ma (ma) 


my 




son * (son) 


sa (sa) 


his, 


her 


votre (votr) 


votre (v6tr) 


your 




not re (n6tre) 


notre (notr) 


our 




leur (lur) 


leur (lur) 


their 


MASCULINE. 


FEMININE. 






le mien f (lu. mee-5N) 


la mienne (la mee-en) 




mine 


le sien (lu see-aN) 


la sienne (la see- en) 




his, hers 


le votre (lu. votr) 


la votre (la votr) 




yours 


le n6tre (lu notr) 


la notre (la notr) 




ours 


le leur (lu lur) 


la leur (la lur) 
C'est % (sa), it is. 




theirs 


Questions. 


Reponses. 




A qui est ce banc ? 


C'est mon banc, 


or 




C'est le mien 


• 





* The possessive adjectives, mon (ma), son (sa), agree with the thing possessed. 
So do votre, notre, and leur, but they show no gender marks. 

f These possessive pronouns are used only absolutely (i. e., without nouns), and 
agree with the thing possessed. The article always accompanies them. 

% Ce, like it in English, is used indefinitely for either number or gender before 
any part of the verb etre, to be, when the verb has a nominative case after it. The 
verb in French agrees \ n number with the noun following, and not with ce. 



14 EASY LESSONS IN FRENCH. 

A qui est cette table-la ? 



A qui est ce livre-ci ? 

A qui est cette chaise-la ? 

A qui est ce lit-ci? 

A qui est cette niontre ? 



C'est sa table, or 
C'est la sienne. 
C'est votre livre, or 
C'est le votre. 
C'est uotre chaise, or 
C'est la uotre. 
C'est leur lit, or 
C'est le leur. 
C'est ma moutre, or 
C'est la mieune. 



Written and Oral. 

C'est notre bauc; ce u'est pas 1- sien. M- moutre 
est la, et 1- votre est ici (here). Ce n'est pas leur lit ; 
c'est 1- notre. A qui est c- chaise? C'est 1- mien- 
Ici est m- livre ; 1- votre est la. A qui est c- petit- 
table ? C'est 1- leur. 



j^ptwtTtt (set-ee-dme) (7) W^VC. 

En quoi (aN kwa), (made) of what ; de (du), of. 



le bois (lu bwa), the wood 
le fer (lu fare), the iron 

le papier (lu pa-pee-a), the paper 



le marbre (lu marbr), the marble 
Tor (l6r), the gold 

la pierre (la pee-are), the stone 



Questions. Reponses. 

En quoi est votre lit ? Notre lit est en fer.* 

En quoi est sa montre ? Sa montre est en or. 

En quoi est ma petite Votre petite table est en 
table ? marbre. 



* Compare : Un lit en fer = a bed made of iron ; un lit de fer, an iron bed, 



EASY LESSONS IN FRENCH. 15 

En quoi est la votre ? La mienne est en bois. 

En quoi est son grand livre ? II est en papier. 

En quoi est leur chaise ? Elle est en fer. 

En quoi est ce banc-ci ? II est en pierre. 

Written and Oral. 

En quoi est s- (poss. pron.) banc ? — (pers. pron.) 
est en — . En quoi est m- petit- montre ? — est en 
— . En quoi est n- grand- chaise ? — est en — . S- 
lit n'est- — pas en — ? Non, — est en — . V- bas- 
table en quoi est- — ? M- bas- table est en — . Qu- 
livre est en — , 1- mien ou 1- sien ? 

Pttiiiente (il-ee-tee-dme) (S) ^tZQTt. 

le pere (lu pare), the father le frere (lu frare), the brother 

la mere (la mare), the mother la soeur (la sur), the sister 

l'oncle (loNkl), the uncle la tante (la taNt), the aunt 

de (du), of, from ; celui, celle * (sul-ii-ee, sel), that, the one 

Questions. Reponses. 

Qu'est-ce qui est en marbre ? Le banc de votre mere et 

celui de leur (their) mere. 
Qu'est-ce qui est en bois ? Le lit de son frere. 
Qu'est-ce qui est en fer ? La chaise de mon pere et 

celle de leur oncle. 
Qu'est-ce qui est en or ? La montre de ma soeur. 

Qu'est-ce qui est en papier ? Mon livre et celui de mon 

oncle. 
Qu'est-ce qui est en pierre ? Notre table et celle de 

votre tante. 

* Used only as an absolute. 



16 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



Written and Oral. 

L- chaise de in- mere est en — , et eel- de s- mere 
est en — . L- lit de s- frere est en — , et eel- de m- 
sceur est en — . L- montre de n- pere est en — . L- 
livre de v- sceur est en — . L- banc de 1- (their) oncle 
est en — . L- table de m- tante est en — . L- frere 
de m- pere est m- oncle, et 1- scenr de m- mere est 
m- tante. 



Ifcttbiettte (nuv-ee-dme) (9) |fefjm. 

le foumeau (hi fddr-no), the cooking-stove 

la maison (la ma-zoN), the house 

beau, belle (bo, bel), beautiful 

en (aN), of it 

la porte (la port), the door 

lourd, lourde (loor, lobrd), heavy 

leger, legere (la-zha, la-zhare), light, fickle 

lequel, laquelle * (lu-kel, la-kel), which, which one 

celui-ci, celle-ci (sul-ii-ee-cee, sel-cee), this one 
celui-la, celle-la (sul-ii-ee-la, sel-la), that one 
k (a), to; qui (kee), who, which, that, whom; est-ce (ace)? is it! 
vilain, vilaine (vil-aN, vil-ane), ugly • 



Questions. 

Qn'est-ce qne e'est qne 

cela ? J^° 
Comment est-il ? 




Reponses. 

C'est un fournean. 



Leqnel est vilain ? 



II n'est pas beau; il est 

vilain. 
Celui-ci. 
Est-ce un f ourneau de f er ? Oui, e'en f est un (it is one 

of it = of iron). 

* Used only absolutely. 

f The elliptical pronoun en, as will be seen, supplies the place of de and its 
object. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



17 



Qu'est-ce que c'est qu'un C'est un fourneau qui est 
fourneau de fer ? eu (fait en, made of) fer. 

A qui est-il ? II est a mon pere. 



DD 



DD 



C'est une porte. 
Elle est lourde. 



Qu'est-ce que c'est que 

cela? [Sip 
Comment est cette 

porte ? 
Laquelle est lourde ? Celle-la. 

Est-ce une porte de bois ? Non, c'est une porte de fer. 
Qu'est-ce que c'est qu'une C'en est une qui est en 

porte de fer ? fer. 

A qui est- elle ? Elle est a mon oncle. 



Qu'est-ce que c'est que 
cela? 



23 I 



C'est une maison. 



Comment est cette maison? Elle n'est pas haute. 
Est-elle basse ? Oui, elle est basse et vil- 

aine. 
Quelle maison est basse et Cette maison-ci. 

vilaine ? 
Est-ce une maison de bois ? Non, c'est une maison de 

pierre. 
Qu'est-ce que c'est qu'une C'en est une qui est en 

maison de pierre ? pierre. 

A qui est-elle ? Elle est a ma tante. 



18 



EASY LESSONS IN FRENCH, 



Written and Oral. 

C- lourd- table est en — ; — (pron.) est a m- pere. 
C- fourneau-ci est a sa tante ; eel- la est a votre frere. 
C- grand- maison est — ; c'est eel- de nion oncle. L- 
porte de c- petit- maison est en — ; — (pron.) est 
leger- L- livre de m- soenr est lonrd-; — (pron.) 
est en — . Un- chaise, qui est en bois, est leger- Un 
banc, qui est en marbre, est b- (beautiful). Un- 
niontre, qui est petit- et en or, est b- Un- maison, 
qui est vilain- n'est pas b- et un lit, qui n'est pas 
long, est — . 



gmime {deez-ee-dme) (10) ^£C0tt, 



l'armoire, f 


(lar-mwar) the closet, wardrobe 


la lampe (la laNp) 


the lamp 


propre 


(propr), clean, own, suitable 


sale (sal), 


dirty 


lefils 


(hi feece), the son 


le verre (lu vare), 


the glass 


la fille 


(la feeye), the daughter, girl 


tres (tra), 


very 


a present 


(a pra-zaN), at present, now 


aussi (o-see), 


also, as 


le cousin 


(lii cob-zaN), the (male) cousin 


que (ku), 


than 


la cousine 


(la cob-zeen), the (female) cousin 
mais (ma), but 


plus (phi), 


more 




Questions. f^ 


T^ 


Beponses. 




Qu'est ce que e'est que i 




C'est une armoire. 


cela? 


KW *& 


:=;, 







Comment est cette ar- 
moire ? 
Quelle armoire est-ce ? 

Charles de qui est-il ills ? 

Qu'est-ce que c'est qu'une 
armoire de bois ? 



Elle n'est pas tres grande ; 

mais elle est propre. 
C'est l'armoire de bois de 

Charles. 
II est fils de mon oncle; 

c'est mon cousin. 
C'en est une qui est en 

bois. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



19 



A qui est cette sale ar- Elle est a present a Louis. 

moire-la ? 

L'arnioire de votre scaur Non, celle de raa sosur est 

est-elle aussi sale ? tres propre. 



Qu'est-ce que c'est que 
cela ? ISP 

Comment est-elle ? 

Laquelle est belle ? 

A qui est-elle ? 

Celle de votre tante est- 
elle aussi belle ? 

En quoi est la notre ? 



Qu'est-ce que c'est que 

cela % ISP 
Comment est-il ? 

Lequel n'est pas tres haut ? 

A qui est ce verre ? 

Le verre de votre mere 
n 7 est-il pas si haut que 
le verre de votre soeur ? 

Comment est le verre de 
Henri ? 

Henri de qui est-il fils ? 



C'est une lampe. 

Elle est belle. 

Celle-ci, non celle-la. 

C'est la notre. 

Non, celle de ma tante est 

vilaine ; mais elle est 

grande. 
La notre est en verre ; c'est 

une lampe de verre. 

C'est un verre. 

II n'est pas tres haut ; mais 
il est propre et beau. 

Celui-ci. 

C'est celui de mon cousin. 

Non, celui de ma mere est 
plus bas. 

Le verre de Henri est sale 

et vilain. 
II est fils de ma tante. 



20 EASY LESSONS IN FRENCH. 

"Written and Oral. 

C- armoire n'est pas en — , — (but) en — . L- 
lampe d- m- soenr Julie est tres grand- et b- (beauti- 
ful). C- verre n'est pas sale, mais eel- de Charles est 
sale. U- fourneau est en — , et non en — . L- fer est 
lourd, mais 1- bois est — . U- montre d'or est b- 
( beautiful). U- banc qui est propre est b- ; mais u- 
banc qui est sale est — (ugly). L- maison de s- tante 
est bas- et long- L- porte de ce- armoire est de 
verre et de bois. 

©tt^Uttte (ox-zee-dme) (11) l^fOM. 

le miroir (meer-war), the looking-glass la plume (la pliim), the pen 

le tuyau (tuee-o), the pipe le fer-blanc (fare-blaN), the tin 

l'argent (m.) (lar-zhaN), the silver, money ne — que (nu — ku), only, but 
l'acier (m.) (la-see-a), the steel 

Questions. Reponses. 

Qu'est-ce que e'est que f\ ^ un miroir> 

cela? 




Comment est ce miroir ? II est beau. 

Quel miroir est beau ? Ce miroir-ci, non ce miroir- 

la. 

A qui est-il ? II est a ma cousine. 

Est-il en fer-blanc ou en Un miroir n'est pas en f er- 

verre ? blanc, mais en verre. 

Le miroir de votre cousine Oui, celui de ma cousine 

est-il plus grand que le est plus grand que le 

mien ? votre. 

Votre cousine de qui est- Elle est fille de ma tante. 

elle fille ? 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



21 



Qu'est-ce que c'est que 

cela ? pjjP 
Commeut est-elle ? 

Laquelle est petite ? 
Comment est-elle encore 

(How else is it) ? 
N'est-elle que legere ? 
A qui est-elle ? 



Ce n'est qu'une (but 
a) plume. 
Elle n'est pas grande ; 

elle est petite. 
Celle-ci. 
Elle est legere. 



Non, elle est aussi belle. 
Elle est a mon petit frere 
Jean. 
Est-ce une plume d'acier Ce n'est pas une plume 
ou d'or ? d'acier ; e'en est une d'or. 



Qu'est-ce que e'est que 

cela ? (W 
Comment est ce tuyau ? 
Quel tuyau est vilain ? 
Est-il long ou court ? 
En quor est-il ? 
Quel tuyau est-ce ? 



Est-il propre ? 



qui est-il a present ? 



C'est un tuyau. 

II est tres vilain. 

Ce tuyau-ci. 

II est court. 

II est en fer-blanc. 

C'est le tuyau de votre 

poele. 
Non, il est sale. 
A present il est a mon 

cousin George. 



Written and Oral. 

L- miroir de m- cousine est b- (beautiful) ; mais 
eel- de m- cousin est — ( u gly)- L- maison de m- 
oncle et de m- tante est en — ; mais eel- de — (their) 



22 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



ills est en — . L- plume de eel- -ci (latter) est lourd- ; 
niais 1- inien- est — (light). L- tuyau de c- poele est 
en — . L- porte de notre maison est grand- et lourd-. 
L- montre de m- petit- soeur est en — (silver) ; mais 
eel- de m- pere est en — (gold). 



gnxijietne (doo-zee-dme) (12) l^fcm. 



la clef (la kla), the key 

le panier (lu pa-nee-a), the basket 
bon, bonne (boN, bGn), good 

Questions. 

Qu'est-ce que e'est que 

cela ? f5jT 
Comment est-elle ? 

Eaquelle est grande ? 
Quelle clef est-ce, la votre 

ou la sienne ? 
Est-elle bonne ou mau- 

vaise \ 
Est-ce une clef de f er ? 

Est-ce une petite clef de 

montre ? 
Qu'est-ce que e'est qu'une 

clef de cuivre ? 



la fenetre (la fu-natr), the window 

le cuivre (lu kwee-vr) the brass, copper 

mauvais, mauvaise (mo-va, mo-vaz), bad 

Reponses. 

Ce n'est qu'une clef. 

Elle est grande. 

Celle-ci. 

C'est la mienne. 

Elle est bonne. 

Non, c'est une clef de 

cuivre. 
Ron, c'est une grande clef 

de porte. 
C'en est une qui est en 

cuivre. 



Qu'est-ce que c'est que 
cela? 



C'est une fenetre. 



Comment est cette fenetre ? Elle est mauvaise. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



Quelle fenetre est mau- Cette fenetre-ci. 



vaise s 
Est-ce la fenetre de votre 

maison ou de celle de 

votre oncle ? 
En quoi est-elle ? 
La fenetre de votre oncle 

n'est elle pas plus haute 

que la votre ? 



C'est celle de notre mai- 
son. 

Elle est de verre et de bois. 
Non, celle de mon oncle 

n'est pas plus haute ; 

elle est plus basse. 




C'est 



un panier. 



est Jose- 



II est lourd. 

II est bon, mais pas beau. 

II est en bois. 

II est a Josephine. 

C'est la cousine de Charles. 



Qu'est-ce que c'est que 

cela ? ISP 
Comment est-il ? 
Comment est-il encore ? 
En quoi est-il ? 
A qui est-il ? 
Qui est-ce qui 

phine? 

"Written and Oral. 

L- clef de m- porte est mauvais-; — (pron.) n'est 
pas bon-; mais eel- de m-* armoire est bon- et b- 
(beautiful). Un- clef, qui est en fer, est vilain- C- 
fenetre-ci est plus propre que — (that one). L- petit- 
porte de m- poele est en — (brass) ; — (but) eel- de 
votre poele est en — (tin). A qui est c- panier ? C'est 
1- mien. Est- — lourd ou — (light) ? — (pron.) est 
— . Est-il plus haut que — (this one) ? 



* Before a feminine noun in the singular, commencing -with a vowel or an h 
mute, the masculine form, mon, ton, son, is used ; thus, mon armoire. 



24: EASY LESSONS IN FRENCH. 

(Trcijicmc (trd-zee-dme) (13) Igtzan. 

l'ecuelle, f. (la-kti-ell), the dish le couteau (lu coo-to), the knife 

rouge (roozh), red la porcelaine (la p6r-ce-lane), the china 

joli, jolie (zho-lee), pretty noir (nwar), black 

le cra)'on (lii cra-ee-ox), the lead-pencil 

Questions. Heponses. 

Qu'est-ce que c'est que l _ ™ , „ 

^ ^ x ^— ^ C est une ecuelle. 

cela ? gST ^==^ 

Connnent est cette ecuelle ? Elle n'est pas jolie. 

Quelle ecuelle n'est pas Cette ecuelle-ci. 

jolie ? 

En quoi est cette ecuelle ? Elle est en porcelaine. 

A qui est-elle ? Elle est a ma mere. 

L'ecuelle de yotre tante est- Non, celle de ma tante est 

elle aussi en porcelaine ? en argent. 

Qu'est-ce que c'est _. 

< -v =3 est un couteau. 



que cela ? 

Comment est-il ? II n'est pas tres beau. 

Lequel n'est pas tres beau ? Celui-la. 

Est-ce un couteau d'acier C'en est un d'argent. 

ou d'argent ? 

Qu'est-ce que c'est qu'un C'en est un qui est en 

couteau d'argent ? argent. 

A qui est-il ? Ce n'est pas le mien ; c'est 

celui de ma sceur. 

Qu'est-ce que c'est que C'est un crayon. 

cela ? (gp° 

Comment est ce crayon ? II est long. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



25 



Lequel est long ? 
Est-il rouge ou noir ? 
Comment est-il encore ? 
A qui est-il ? 
Jean de qui est-il ills ? 



Celui-ci. 
II est noir. 
II est bon et joli. 
II est a mon cousin Jean. 
II est fils de mon oncle et 
de ma tante. 



"Written and Oral. 

C- ecuelle est- — 1- notre ou 1- votre? Est- — 
haut- ou bas- ? Est- — en — ou en — ? Cel- de 
votre fille est- — plus grand- ou plus petit-? U- 
ecuelle qui est en porcelaine est- — — (beautiful) ? 

U- couteau qui en acier est- (g°°d) • En quoi 

est — — (his) ? Cel- de Jean est- — vilain ou — 

(pretty) ? L- crayon de votre fille est long ou — 

(short) ? Est- — plus -7- que 1 (mine) ? 



(§mimi\kmi {Jca-tbr-zee-dme) (14) 1&IZOVL. 

le tableau noir (hi ta-blo nwar), the blackboard 

l'ardoise, f. (lar-dwarze), the slate 

le crayon d'ardoise (hi cra-ee-oN dar-dwarze), the slate-pencil 



toujours 
souvent 



(too-zhoor), 
(soo-vaN), 



Questions. 

Qu'est-ce que c'est 

que cela ? J^" 
Comment est-il ? 

Est-ce le mien ? 
Lequel est le votre ? 



always 
often 

Reponses. 

C'est un tableau noir. 



Ti — ^t H n'est pas sale; il 
est propre. 
Non, c'est le notre. 
Celui-ci. 
Est-ce un tableau de pierre? C'est un tableau de bois. 



26 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



Est-il joli ? Oui, il est joli. 

Un tableau de bois est-il II est souvent joli; mais 
toujours joli ? pas toujours. 



Qu'est-ce que c'est que 

cela ? (dp 
Comment est-elle ? 



^\ 1 3 A C'est une ardoise. 



Elle est bonne, mais pas 

belle. 
Elle est de bois et de pierre. 
Elle est a mon oncle. 
Une ardoise est-elle tou- Non, pas toujours. 

jours de bois et de pierre ? 
Laquelle est la plus jolie? Celle de bois et de pierre. 



En quoi est-elle ? 
A qui est celle-ci ? 



Qu'est-ce que c'est 

que cela ? f2!^ 
Comment est celui-ci ? 
Est-il court ou long ? 
En quoi est-il ? 
Un crayon d'ardoise est-il 

toujours en pierre ? 



C'est un crayon d'ar- 
doise. 
Celui-ci est vilain. 
II est court. 
II est en pierre. 
Oui, il est toujours en 
pierre. 



"Written and Oral. 

L- tableau de m- oncle est grand et — (heavy). 
Cel- de Louis est plus petit et plus — (lighter). U- 
ardoise qui est — (dirty), n'est pas — (pretty) ? Cel- 
de m- soeur est toujours — (clean). U- crayon d'ar- 
doise qui est — (long) est — (good) ; mais u- qui est 
— (short) est — (bad). U- crayon d'ardoise en quoi 
est ? — est en — . 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



27 



(^uhtjUttW (ktiTS-zee-dme) (15) i^fOlt. 

le papier (hi pa-pee-a), the paper blanc, blanche (bliiN, blaNsb), white 

la fleur (la flur), the flower carre, carree (car-ra), square 

le cahier (lu kaee-ya), the copy-book ne . . ni . . ni (nu . . nee . . nee), neither, nor 



a lui (a lii-ee), his, to him 

a elle (a el), hers, to her 

a eux, a elles (a u, a el), theirs, to them 



Reponses. 

C'est un papier. 



a moi (a mwa), mine, to me 
a vous (a vob), yours, to you 
a nous (a noo), ours, to us 

Questions. 

Qu'est-ce que c'est 

que cela? [pIP 
Comment est ce papier ? II est sale. 
Lequel est sale, celui-ci ou Celui-ci, non celui-la. 

celui-la ? 
N'est-il pas a vous ? Non, il n'est pas a moi ; il 

est a la petite Louise. 
Le papier qui est sale est- Oui, il est toujours vilain. 

il vilain ? 
Comment est le votre ? Le mien est propre. 



Qu'est-ce que c'est que 

cela ? ISP 
Comment est-elle, blanche 

ou noire ? 
Laquelle est rouge ? 
Une fleur rouge* est-elle 

toujours belle ? 
A qui est cette jolie fleur ? 




C'est une fleur. 



Elle n'est ni blanche ni 
noire ; elle est rouge. 

Celle-ci, non celle-la. 

Oui, une fleur rouge est 
toujours belle. 

Elle n'est pas a moi ; elle 
est a ma tante. 



Adjectives of color are placed after their nouns. 



2S BABY LESSONS IN FRENCH. 

Une fleur qui est en papier Une fleur en papier est 
est-elle aussi jolie que souvent tres jolie; mais 
celle-ci ? pas si jolie que celle-ci. 

Qu'est-cequec'estque „ C'est un cahier. 
cela ? tm~ Z^z/ 



cela? 
Ce caliier est-il rouge ou II n'est ni rouge ni noir ; 

noir ? il est blanc. 

Est-il long ou court ? II n'est ni long ni court ; 

il est carre. 
Quel cahier est carre ? Celui-ci. 

Est-il a nous ou a vous ? II n'est ni a nous ni a vous ; 

Or, il est a eux. 

Est-ce le notre ou le votre ? Ce n'est ni le votre ni le 

notre ; c'est le leur. 
En quoi est-il ? II est en papier. 

Written and Oral. 

M- papier blanc. M- fleur blanc- U- poele rond. 

U- table rond-. S- * (her) ardoise est carre- TJ 

(beautiful) caliier. U- b- (beautiful) clef. L- banc 
de m- oncle est long ; mais s- (his) table n'est pas 
long- N- (our) maison est haut- mais eel- de m- 
cousin est bas- C- panier est lourd; mais c- chaise 
n'est pas lourd-; — (it) est leger- M- plume est 
court- ; 1- sien- est long-. L- crayon de Julie est — 

— (upon the) tapis ; mais 1- m- est (under my) 

cahier. 

* See foot-note on page 23. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



29 



%m\hXit (sd-zee-dme) (16) ^MOXX. 



le chapeau (lu sba-po), the hat 
l'aiguille, f. (la-gwee-ye), the needle 
le ruban (lu rii-baN), the ribbon 



la laine (la lane), the wool 

l'enfant, m. (laN-faN), the child 
pour (poo r )> for 



Reponses. 

C'est un chapeau. 



Questions. 

Qu'est-ce que c'est que 

cela ? pgT° 
Est-ce un chapeau cle pa- Non, e'en est un de laine. 

pier? 
Pour qui est-il ? II est pour cet * enfant. 

Le votre est-il aussi de Oui, le mien est de laine et 

laine ? celui de mon frere aussi. 

Votre chapeau est-il blanc II est noir. 

ou noir ? 
A qui est ce chapeau de II n'est ni a lui ni a elle ; 

papier, a lui ou a elle ? il est a Frangois. 



Qu'est-ce que c'est que 

cela ? IW 
Comment est-elle ? 
Laquelle n'est pas jolie ? 
De quoi est-elle ? 
line aiguille de f er est-elle 

bonne ? 
Quelle aiguille est bonne ? 
Pour qui est cette niau- 

vaise aiguille ? 




C'est une aiguille. 



Elle n'est pas jolie. 

Cette aiguille-ci. 

Elle est de fer. 

Non, une aiguille de fer 

n'est pas bonne. 
Une aiguille d'acier. 
Elle est pour la sceur de 

Marie. 



* Before a masculine noun in the singular, commencing with a vowel or h mute, 
cet takes the place of ce. 



30 EASY LESSONS IN FRENCH. 

Qu'est-ce que c'est que if» ™ , ., 

IH C'est un ruban. 

cela? 




Commeut est ce ruban ? II est tres joli. 

Est-ce un ruban rouge ? ISTon, c'est un ruban blanc. 

Est-il de papier ou de laine? II est de laine. 

Qu'est-ce que c'est qu'un C'est un ruban qui est en 

ruban de laine ? laine. 

Pour qui est ce ruban ? II est pour la soeur de Jean. 

Lequel est le plus beau, Celui de votre cousine est 

celui-ci ou celui de ma plus beau. 

cousine ? 

Qui est Jean ? Jean n'est qu'un enfant ; 

c'est le petit frere de 
Sophie. 

Sophie, est-elle aussi jolie Sophie est beaucoup plus 

que votre soeur ? jolie que ma soeur. 

Written and Oral. 

L- ruban de c-* enfant est de laine; mais — (it) 
n'est ni — (good) ni — (pretty). U- aiguille d'or 
est b- (beautiful) ; mais — (it) n'est pas bon- U- 
chapeau de laine est souvent — (g°°d) \ ^nais — (it) 
n'est pas toujours b- (beautiful). U- ecuelle d'or n'est 

pas leger- ; — (it) est lourd- ; (it is heavier) 

qu'u- d'argent. L- clef de s- (his) armoire est de — 

(brass) ; 1- porte (of the) armoire est grand- et 

lourd- L- ruban (of my) chapeau est — (red) ; 

mais (that of my sister) est — (black). 

* See foot-note on page 29. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 31 

gb-SJeptiim£ (dee-set-ee-dme) (17) ^fifOH. 

1 un (un) 12 douze (dooze) 23 vingt-trois (vaN-trwa) 

2 deux (du) 13 treize (traze) 24 vingt-quatre (vaN-katr) 

3 trois (trwa) 14 quatorze (ka-torze) 30 trentc (traNt) 

4 quatre (katr) 15 quinze (k&Nz) 40 quarante (kar-aNt) 

5 cinq (s&Nk, sSn *) 16 seize (saze) 50 cinquante (saN-kaNt) 

6 six (see,* sees) 17 dix-sept (dee-set) 60 soixante (swa-sant) 

7 sept (se,* set) 18 dix-huit (dee-ztiee) 70 soixante-dix(swa-saNt-dees) 

8 huit (iiee, iieet) 1 9 dix-neuf (dee-znuf ) 80 quatre-vingts (katr-vaN) 

9 neuf (nu,* nuv, nufE) 20 vingt (vSn) 90 quatre-vingt-dix (katr-vaN- 

10 dix (dee, dees, deez) 21 vingt-et-un (vaN-ta-uN) dees) 

11 onze (oNze) 22 vingt-deux (vaN-dii) 100 cent (saN) 

combien (coN-bee-aN), how much font (foNt) are = make 

une fois (tin fwa), once, one time cela fait (s'la fe), that is = makes 

demi (du-mee), half la moitie (la mwa-tee-a), the half 

il reste (eel rest), it remains le quart (lu kar), the fourth 

le numero (lu nti-ma-ro), the number 

Questions. Reponses. 

Combien font deux et trois? Deux et trois font cinq. 

Combien font six et sept ? Treize. 

Combien font vingt et cinq? Cela (or ca) fait vingt-cinq. 

Combien font trente et Qk fait trente-quatre. 

quatre ? 

Combien font quarante et Qk fait cinquante-cinq. 

quinze ? 

Combien font deux fois Deux fois trois font six. 

trois ? 

Combien font trois fois Trois fois quatre font 

quatre ? douze. 

Combien font deux fois Deux fois cinq font dix. 

cinq? 

* Before a noun or adjective beginning with a consonant. 



32 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



Combien font quatre fois Quatre fois six font vingt- 

six ? quatre. 

Combien font sept fois lmit ? Cinquante-six. 

Combien font dix fois dix ? Qk fait cent. 



Combien fait six moins 

deux? 
Et neuf moins trois ? 
Et combien fait quinze 

moins cinq? 
Combien fait cent moins 

trente ? 
En six combien de fois 

deux? 
En sept combien de fois 

trois ? 
En dix combien de fois 

quatre ? 
En dix-neuf combien de 

fois cinq ? 
En trente combien de fois 

six. 
Quelle est la moitie de 

soixante ? 
Quelle est la moitie de 

cinquante-deux ? 
Et la moitie de soixante- 

seize ? 
Quel est le quart de cent ? 



Six moins deux fait quatre. 

Qa fait six. 
Qa fait dix. 

Qk fait soixante-dix. 

Trois fois deux. 

Deux fois trois et il reste 

un (one over). 
Deux fois quatre et il reste 

deux. 
Trois fois cinq et il reste 

quatre. 
Cinq fois six. 

La moitie de soixante est 

trente. 
Vingt-six. 

Trente-huit. 

Vingt-cinq. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 33 

Quel est le quart de cin- Douze et demi. 

quante ? 
Et quelle est la moitie de La moitie de vingt-six est 

vingt-six ? treize. 

Et quelle est la inoitie de Six et demi. 

treize ? 
Et quelle est la moitie de Trois et uu quart. 

six et demi ? 
Quel est le quart de vingt- Sept et un quart. 

neuf ? 

"Written and Oral. 

1. 3. 5. 7. 8. 10. 12. 18. 21. 29. 30. 40. 
50. 60. 65. 67. 70. 71. 73. 79. 80. 81. 86. 90. 
91. 92. 95. 100. 101. 124. 4 + (et) 6 = (font) ? 
— . 9 + 3 = ? — . 13 + 6 = ? — . 23 + 10 = ? — . 
36 + 12 = ? — . 5 - (moms) 3 = (fait) ? — . 7 - 
4=? — . 8-5 = ? — . 15-10 = ? — . 100- 
50 = ? — . 2 X (fois) 3 = (font) ? — . 4X6 = ? 
— . 5X?=? -• 6X8=?—. 7X9=?—. 
8X10=? — . 8X12 = ? — . 12X12 = 8 — . 

gfc-fwituttte (deez-ii-ee-tee-dme) (1$) ^mxt. 

The questions in this Test Lesson are to be answered from the illustration. Apply the ques- 
tions in the model in turn to each object. The promptness with which they are answered will 
constitute a test of the student's proficiency. The answers should be given both orally and in 
writing. 

MODEL. 
Num6ro un, qu'est-il ? C'est une table. 

Comment est-elle ? Eile est petite. 

Quelle table est petite ? Celle-ci. 

A qui est-elle ? Elle est a ma mere. 

En quoi est-elle ? Elle est en bois. 

Numero deux, qu'est-il ? C'est une chaise, etc. 

3 



u 



EASY LESSONS IN FRENCH. 




Questions. 

(To be answered from the illustration.) 

Quel est le nuniero du * C'est le numero six. 

(of the) banc ? 
Quel est le numero de C'est le numero quatre. 

l'*armoire (of the closet)? 
Quel est le numero de la * C'est le numero deux. 

chaise (of the chair) ? 
Quel est le numero de Le numero de l'ardoise est 

l'ardoise ? quinze, etc. 



* Compare the different rendering of of the: du is used before a masculine noun 
beginning with a consonant ; de V before either a masculine or feminine noun be- 
ginning with an h mute or a vowel ; and de la before a feminine noun beginning 
with a consonant. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



35 



Jlir-ncubtcmc (deez-nti-vee-dme) (19) Itott, 



Ou est — ? (oo 


a) Wh 


ere is — ? 


le planclicr (plaN-sha), the floor 


le mur 


(mur), the wall 


le tapis (ta-pee), the carpet 


l'encrier, m. 


(liiN-cree-a), the inkstand 


le poele (poa-1), . the heating-stove la cuillere 


(kwee-yare), the spoon 


le coin (koSN), the corner 


la chambre 


(shaNbr), the room 


le plafond (pla-foN), the ceiling 


la saliere 


(sal 


-ee-are), the salt-cellar 


l'oreiller, m. (lo-ray-ya), the pillow 


la fourchette (fdor-shet), the fork 


la pendule (paN-diil), the clock 


le parapluie 


(pa- 


■ra-plu-ee), the umbrella 


MASCULINE. 


FEMININE. 






dans le (dax) 


dans la 




in the 


sur le (siir) 


sur la 




upon the 


sous le (soo) 


sous la 




under the 


pres du (pra dii) 


pres de la 




by, near the 


a cote du (a co-ta dii) 


a cote de la 




next to 


devant le (dii-vaN) 


devant la 




before the 


derriere le (dar-ree-are) 


derriere la 




behind the 


entre le (aNtr) 


entre la 




between the 


au (o) 


a la 




at the, on the 


au-dessus du (o-du-sii dii) 


au-dessus de la 




above the, over the 



Questions. 

Ou est le plancher % 
Ou est le tapis ? 
Ou est le parapluie ? 
Ou est la cuillere ? 
Ou est le mur ? 
Ou est le tableau uoir ? 

Ou est la clef % 
Ou est la pendule ? 

Ou est l'armoire ? 
Oil est le miroir ? 



Reponses. 

II est dans ma chambre. 
II est sur le plancher. 
II est dans le coin. 
Elle est sur la table. 
II est derriere le piano. 
II est au mur, au-dessus du 

piano. 
Elle est sous le banc. 
Elle est au mur, entre le 

lit et la fenetre. 
Elle est pres de la porte. 
II est devant Tarmoire 



30 EAST LESSONS IN FRENCH. 

Ou est le plafond ? II est au-dessus du plan- 

cher. 
Ou est mon chapeau ? II est dans l'armoire. 

Ou est l'encrier ? II est snr la table carree. 

Ou est le livre de Julie ? II est sous le lit. 
Ou est le tuyau ? II est au poele et dans le 

le mur. 
Oil est la niontre de papa ? Elle est pres du lit, au mur. 
Ou est le f ourneau ? II est devant la f enetre. 

Ou est le grand panier ? II est derriere le lit. 

Ou est le chapeau ? II est dans le panier. 

Written and Oral. 

L- chapeau n'est pas — — (upon the) banc ; — 

est — (in) l'armoire. L- pendule est — (between) 1- 

tuyau de poele et 1- coin. L- lit est — (behind) 1- 

poele. L'oreiller est — (upon) 1- lit. L- clef est — 

(under) 1- banc. L- chaise est (near the) 

fenetre. L- livre est — (before) 1- lampe. L- saliere 
est — (between) 1- ecuelle et 1- couteau. L- petit- 
f enetre est (above the) porte. 

^mgiiente (vax-tee-dme) (20) %ttm. 

du, de la (du, du la), of the qui est-ce qui est (kee ase kee a), who is 

monsieur (mo-see-u), Mr. qu'est-ce qu'il y a (kas keel ee a), what is there 

noadame (ma-dam), Mrs. mademoiselle (mad-mwa-zel), Miss 

au, a la (o, a la), to the 

Questions. Beponses. 

Quelle table est a vous ? Celle qui est pres du sofa. 
Quel encrier est a votre Celui qui est dans l'ar- 
soeur ? moire. 



EAST LESSONS IN FRENCH. 37 

Quelle est ma fleur Celle qui est dans votre 

blanche ? verre. 

Quelle est votre lanipe cle Celle qui est sur le piano. 

porcelaine ? 

Qui est-ce qui est votre Celle qui est a cote de ma 

sceur ? mere. 

Qui est-ce qui est au piano ? C'est monsieur Dulong. 

Qui est-ce qui est derriere C'est madame Dulong. 

le piano ? 

Qui est-ce qui est a cote C'est sa fille, mademoiselle 

de monsieur Dulong ? Dulong. 

Qu'est-ce qu'il y a dans Mon chapeau et mon para- 

l'armoire ? pluie. 

Qui est-ce qui est sur le C'est le petit Paul, le bel * 

petit banc ? enfant de notre voisin. 

La grande belle ecuelle de Elle n'est ni a elle ni a 

porcelaine, qui est sur l'ar- lui; elle est a ma jolie 

moire, est-elle a la sceur voisine. 

ou au frere de Louis ? 

La belle maison, qui est a Non, madame, elle n'est 

cote de la votre, est-elle pas a eux ; elle est au 

a votre cousin et a votre frere de notre voisin. 

cousine % 

La jolie petite cuillere, qui Non, monsieur, elle est a 

est sur le tapis, est-elle la cousine de mademoi- 

a la sceur du voisin % selle Dulong. 

* Before a masculine noun in the singular, beginning with a vowel or an h mute, 
bel takes the place of beau. 



38 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



Quel est votre cahier ? Celui qui est sous le livra 

Qui est le monsieur qui est C'est ruon oncle. 

(levant votre pere ? 

Qu'est-ce qu'il y a sur la Sur la table ronde est une 

table ronde ? saliere et une cuillere. 

Quel est votre crayon d'ar- Celui qui est sur nion ar- 

doise ? doise. 

Quelle est votre plume ? Celle qui est pres de mon 

cahier, la plume d'or. 



©IHgt-jet-WmhltC (vax-ta-ii-nee-dme) (21) ^ttotx. 

(The questions in this Test Lesson are to be answered from the illustration.) 
MODEL. 



Numero un, qu'est il ? 
Comment est-elle ? 
Laquelle n'est pas grande ? 
A qui est-elle ? 
En quoi est-elle ? 
Ou est-elle ? 



C'est une porte. 

Elle n'est pas grande. 

Celle de l'armoire. 

Elle est k nous, or, c'est la notre. 

Elle est en bois. 

Elle est k l'armoire, etc. 




EASY LESSONS IN FRENCH. 



39 



Questions. 

(To be answered from the illustration.; 



1. Qu'est-ce qu'il y a entre 
la chaise et le coin ? 

2. Qu'est-ce qu'il y a dans 
l'armoire ? 

3. Qu'est-ce qui est sur la 
chaise qui est entre la 
porte et l'armoire ? 

4. Qu'est-ce qui est sur le 
piano ? 

5. Qu'est-ce qu'il y a entre 
le tableau noir et le coin? 

6. Qu'est-ce qui est entre 
le poele et le coin ? 

7. Qu'est-ce qui est sur le 
lit? 

8. Qu'est-ce qui est sur le 
grand banc, pres duinur? 

9. Qu'est-ce qui est sur le 
tapis, entre le grand banc 
et la grande table carree? 

10. Quel est le nuinero du 
papier ? 

11. Quel est le numero du 
poele ? 

12. Qu'est-ce qui est sur 
la grande table carree ? 



13. Qu'est-ce qu'il y a dans 
le verre ? 

14. Qu'est-ce qu'il y a entre 
la grande table carree et 
la table ronde ? 

15. Qu'est-ce qui est sous 
le banc ? 

1 6. Qu'est-ce qui est devant 
le banc, sur le tapis, entre 
la grande table carree et 
le f ourneau ? 

17. Qu'est-ce qui est pres 
du livre ? 

18. Qu'est ce qu'il y a der- 
riere le fourneau, pres 
du mur ? 

19. Qu'est-ce qui est sur 
la table ronde ? 

20. Qu'est-ce qu'il y a 
entre la table ronde et 
la chaise (celle sur la- 
quelle est un parapluie) ? 

21. Qu'est-ce qu'il y a 
entre la chaise (celle sur 
laquelle est une clef) et 
le piano ? 



40 



EASY LESSONS IX FRENCH. 



"Written and Oral. 

C- chanibre est tres grand- L- plafond est — 

(high). Sous 1- tapis est 1 . L- poele est haut et 

— (round) ; — (it) est en — ; 1- porte en est (of it) 

petit- L- cahier qui est sur 1- banc est (mine). 

L- montre qui est pres — lit est (his). L- para- 

pluie qui est — (upon) 1- chaise est (hers). L- 

piano qui est pres — mur est (ours). L- pen- 

clule — (on the) mur, (in the) coin est 

(yours). 

Bmsk-bMXUmZ (va^-du-zee-dme) (22) ^ZtOJX. 



le rideau 


(ree-do), 


the curtain 


a droite 


(a drwat), 


on the right 


a gauche 


(a gosh), 


on the left 


au fond 


(o fox), 


at the back, bottom 


sur le devant 


(siir lu. du-vaN), 


in front 


1' autre 


(lotr), 


the other 


le candelabre 


(caN-da-labr), 


the chandelier 


ferme, fermee 


(far-ma), 


shut 


ouvert, ouverte 


(oo-var, do-vert), 


open 


en avant 


(aN-na-vaN), 


in front, forward 


sur le derriere 


(siir lu dar-ree-ar), 


at the back 


pas encore 


(pa-zaN-k6r), 


not yet 



Questions. Reponses. 

Ou est un rideau ? Un rideau est a ma f enetre. 

A quelle fenetre, a celle A celle qui est a gauche, 
a droite ou a celle a 
gauche ? 

Ou est votre beau cande- 
labre ? 

Votre chambre est-elle sur 
le devant ou sur le der- 
riere de votre maison ? 



II est au plafond, dans 

notre chambre. 
Elle est sur le devant. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



41 



Oil est votre cuillere ? 
Ou est le sale coin ? 



Elle est sous le chapeau. 
II est k droite, ail fond de 
la chambre. 
Le coin de gauche est-il Non, il n'est pas tres 



propre ? 



propre; mais il est plus 
propre que l'autre. 

Elle est k cote de la saliere. 

Un grand couteau. 



Ou est la fourchette ? 
Qu'est-ce qui est k droite 

de la saliere ? 
Qu'est qu'il y a sur la C'est mon encrier de 

petite table ronde qui cuivre. 

est devant le miroir ? 
La fenetrede votre chambre Non, monsieur, elle est 

est-elle ouverte ? ferniee. 

La petite f enetre au dessus ISTon, monsieur, elle est 

de votre porte est-elle ouverte. 

aussi fermee ? 
La porte de devant (front- Non, elle est encore ou- 

door) n'est-elle pas en- verte. 

core fermee ? 
Ou est notre haute et 

longue chambre ? 
La petite porte du four- 

neau est-elle ouverte ? 
Ou est le grand et lourd 

oreiller de votre mere ? 
Ou est son encrier de 

porcelaine ? 



Elle est sur le derriere, 
dans cette maison. 

Non, madame, elle est 
fermee k present. 

II est sur mon lit. 

II est sur notre banc de 
bois. 



42 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



Ou est votre saliere de 

verre ? 
Ou est le grand poele ? 
Ou est la lourde armoire ? 
Ou est ma porte ? 
Ou est son petit banc de 



Ma saliere de verre est a 

cote de i'ecuelle. 
II est sous la maison. 
Elle est derriere le lit. 
Elle est a votre chanibre. 
II est devant la fenetre. 



pierre ? 
Ou est le joli petit miroir ? II est au mur, au-dessus du 

sofa. 
Ou est sa montre d'or ? Elle est sur la petite table 

dans sa chambre. 
Ou est notre belle lampe Elle est sur la table qui 
de porcelaine et de est sous le miroir. 
cuivre ? 
Ou est le sale tuyau ? 



Ou est la maison de notre 

voisin ? 
Ou est la vilaine ardoise 

de votre petit frere ? 



II est sur le banc qui est 

derriere la maison. 
Elle est a cote de la notre. 

Elle est sous le lit qui est 
dans votre cnambre. 
Ou est ma grande clef de Elle est dans le panier qui 
fer de la porte de de- est devant l'armoire. 
vant? 
Ou est le chapeau noir de II est sur la chaise qui est 

laine de votre oncle ? dans le coin. 

Ou est Tecuelle de fer- Elle est sur le planch er, 
blanc de votre cousine ? entre le piano et la 

fenetre. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 43 

Ou est nion lit ? II est dans la chambre qui 

est a cote de la niienne. 
Qu'est-ce qu'il y a pres de Mon bel * encrier. 

l'ecuelle de verre ? 
Qu'est-ce qui est au niur, a Le vilain tableau noir. 

cote de l'arnioire ? 
Qu'est-ce qu'il y a sur le Son court crayon. 

tapis, sous la grande 

table carree ? 
Qu'est-ce qu'il y a dans le La plume d'or de made- 

cahier qui est dans votre nioiselle votre soeur. 

panier ? 
Qu'est-ce qu'il y a entre la Entre la lampe et la saliere 

lampe et la saliere ? est le grand livre. 

Qu'est-ce qu'il y a derriere Le panier leger. 

le bas lit ? 
Qu'est-ce qu'il y a sous le Le long crayon. 

sofa qui est devant la 

f enetre ? 
Qu'est-ce qu'il y a dans le Une belle neur blanche. 

verre qui est sur la table? 
Qu'est-ce qu'il y a sur le 

plancher, pres du four- Le grand couteau d'acier. 

neau? 
Qu'est-ce qu'il y a au (on 

the) chapeau qui est Mon ruban rouge. 

dans l'arnioire ? 

* See foot-note, page 37. 



44 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



"Written and Oral. 

L- fenetre, & 1-quel- est 1- long rideau, est ouvert- 

L- porte (on the left), dans 1- coin, est — (closed). 

Sur 1- chaise, qui est (on the right of the) 

poele, est u- parapluie. L- candelabre dans notre 
grand- chainbre est de — (brass), de — (glass) et de 

— (china). M- chainbre est (on the 

back of the) raaison. — (What is) devant 1- maison ? 
U- long banc de — (stone). 

©WgWrasHttie (vax-trwa-zee-dme) (23) ^tyaxt. 

(The questions in this Test Lesson are to be answered from the illustration in accordance with the 

model.) 



MODEL. 



Numero deux, qu'est-il ? 
Comment est-il ? 
Lequel est lourd ? 
A qui est-il ? 
Ou est-il ? 



C'est un rideau. 

II est lourd. 

Celui-ci. 

II n'est pas a moi ; il est a notre voisine. 

II est a cette fenetre. 



Est-il a gauche ou a droite de la chaise ? II est a gauche de la chaise. 
Est-il en avant ou au fond du salon ? II est au fond du salon. 

En quoi est-il ? II est en laine. 




Un salon (un sa-loN). — A parlor. 



EAST LESSONS IN FRENCH. 



45 



Questions. 
(To be answered from the illustration.) 



1. Qu'est-ce qu'il y a a 
gauche, au fond % 

2 . La port e est-elle ouverte ? 

3. Qu'est-ce qu'il y a a 
droite de la porte % 

4. Qu'est-ce qu'il y a a la 
fenetre ? 

5. La fenetre est-elle ou- 
verte ou f erniee ? 

6. Quel est le numero du 
rideau ? 

7. Qu'est-ce qu'il y a sous 
la fenetre ? 

8. Qu'est-ce qui est a droite 
de la chaise \ 

9. Qu'est-ce qui est devant 
le niiroir ? 

10. Quel est le numero du 
miroir ? 

11. Sous quoi est la pen- 
dule ? (Sous un globe 
de verre.) 

12. Qu'est-ce qu'il y a dans 
le coin de droite ? 

13. Y a-t-il (is there) un 
rideau a la fenetre \ 



14. Sur quoi est le rideau \ 

15. Qu'est-ce qu'il y a a 
droite, au niur ? 

16. Qu'est-ce qui est sous 
le portrait ? 

17. Qu'est-ce qui est sur 
la table carree ? 

18. Qu'est-ce qui est der- 
riere cette table ? 

19. Qu'est-ce qui est a 
droite du piano ? 

20. La petite table est-elle 
ronde ou carree ? 

21. Qu'est-ce qui est dessus ? 

22. Qu'est-ce qu'il y a dans 
le verre % 

23. Qu'est-ce qui est a 
gauche du piano % 

24. Quel est le numero de 
cette table ronde ? 

25. Qu'est-ce qu'il y a sur 
le tapis devant la table 
ronde de gauche ? 

26. Qu'est-ce qui est a 
gauche de la grande 
table ronde ? 



46 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



"Written and Oral. 

Dans c- salon il y a u- f ourneau, n- porte (at 

the back), n- chaise — (before) 1- fenetre, u- ridean — 
(on the) fenetre, u- pendnle — (before) 1- miroir, u- 

candelabre (over the) miroir, u- portrait — (on 

the) niur, u- sofa — (under)- 1- portrait, u- livre — 
(on) 1- table carre- u- verre — (on) 1- petit- table 
rond- u- grand piano — (between) 1- miroir — — 
(at the back) et 1- table carre (in front). 



$mgt-qttatriitttt (vax-M-tree-dme) (24) i^erm 

for? 



ecrire 
habiter 
s'asseoir 
ouvrir 



A quoi sert — ? (a kwa sar) 
II sert a. (eel sar-ta) 

jouer (zhbb-a), to play 

chauffer (sho-fa), to heat 

eclairer (a-kla-ra), to light 
se balancer (su. ba-laN-sa), to rock 

couper (cob-pa), to cut 

fermer (far-ma), to shut 

danser (daN-sa), to dance 

le secretaire (4) * (su-cra-tare), 

le corps de bibliotheque (23) (kor du bib-lee-o-take), 

la chaise a bascule (24) (shaze a bas-ciil), 

le tabouret (17) (ta-boo-ra), 

le de (18) (da), 

la machine a coudre (19) (ma-shee-na cobdr), 

le vase (25) 

la peinture (1) 

la cheminee (3) 

le manteau de cheminee 

le pelote a epingles (13) 



What is 
It is for 



repondre (ru-poxdr), to answer 
coudre (cobdr), to sew 

se reposer (su ru-po-za), to rest 



(vaz), 
(paN-tiir), 
(sM-mee-na), 
(maN-to du shu-mee-m 
(p'l6t a a-paN-gl), 



(a-creer), 
(ab-ee-ta), 
(sas-war), 
(ob-vreer), 

the secretary 
the book-case 
the rocking-chair 
the foot-stool 
the thimble 
the sewing-machine 
the vase 
the picture 
the chimney 
, the mantel-piece 
the pin-cushion 



to write 
to live in 
to sit 
to open 



Questions. 

A quoi sert le piano ? 
A quoi sert la maison ? 
A quoi sert la cheminee ? 



Reponses. 

II sert a jouer. 
Elle sert a habiter. 
Elle sert a chauffer. 



* The figures correspond with those in the next illustration. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



47 



A quoi sert la question ? Elle sert a repondre 
A quoi sert la machine a Elle sert a coudre. 

coudre ? 
A quoi sert la chaise ? 
A quoi sert le sofa ? 
A quoi sert le secretaire ? 
A quoi sert la porte ? 



A quoi sert la lampe ? 
A quoi sert le couteau ? 
A quoi sert le plancher ? 



Elle sert a s'asseoir. 

II sert a se reposer. 

II sert a ecrire. 

Elle sert a fernier et a 

ouvrir. 
Elle sert a eclairer. 
II sert a couper. 
II sert a danser. 



A quoi sert la chaise a Elle sert a se balancer, 
bascule ? 



1. Qu'est-ce 
repondre ? 

2. Qu'est-ce 
coudre ? 

3. Qu'est-ce 
s'asseoir ? 

4. Qu'est-ce 
ecrire ? 

5. Qu'est-ce 
eclairer ? 

6. Qu'est-ce 
chauffer ? 

7. Qu'est-ce 
habiter ? 



Questions. 

(Answers to be given orally and in writing.) 

qui est pour 8. Qu'est-ce qui est 

jouer ? 
qui est pour 9. Qu'est-ce qui est 

f ermer ? 
qui est pour 10. Qu'est-ce qui est 

couper ? 
pour 11. Qu'est-ce qui est 

danser % 
qui est pour 12. Qu'est-ce qui est 

se balancer ? 
qui est pour 13. Qu'est-ce qui est 

se reposer ? 
qui est pour 14. Qu'est-ce qui est 

ouvrir \ 



qui est 



pour 
pour 
pour 
pour 
pour 
pour 
pour 



48 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



Dinigt-rinquUmf (vax-sax-lcee-dme) (25) %mix. 

(The questions in this Test Lesson are to be answered from the illustration in accordance with the 

model.) 



Numero quatre, qu'est-il ? 

Comment est le secretaire ? 

Lequel est grand ? 

A qui est ce secretaire ? 

Ou est-il? 

En quoi est-il ? 

A quoi sert-il ? * 



MODEL. 

Un secretaire. 

II est grand. 

Celui-ci. 

II est a nous, or, c'est le notre. 

II est pres du mur, dans le coin de gauche. 

II est de bois et de verre. 

II sert a ecrire. 




Un boudoir (un boo-dwar). — A sitting-room. 
Questions. 

(To be answered from the illustration.) 

1. Qu'est-ce qu'il j a dans 4. Qu'est-ce qu'il y a du 
le coin de droite, an fond? cote gauche du corps de 



2. Le corps de bibliotheque 
est-il ouvert ou ferme ? 

3. Quel est le numero du 
corps de bibliotheque ? 



bibliotheque ? 

5. Qu'est-ce qu'il y a dans 
le vase ? 

6. En quoi est le vase ? 



* Answer this question whenever the answer is provided for. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



49 



7. Qu'est-ce qui est & cote 
du vase ? 

8. La porte est-elle fermee? 

9. Qu'est-ce qu'il y a der- 
riere la porte ? 

10. Quel est le numero de 
la chaise ? 

11. Qu'est-ce qu'il y a dans 
le coin de gauche, au fond? 

12. Qu'est-ce qu'il y a sur 
le secretaire ? 

13. Qu'est-ce qu'il y a dans 
l'encrier ? 

14. Qu'est-ce qu'il y a au 
mur a gauche, au-dessus 
de la pendule ? 

15. Qu'est-ce qui est sur le 
manteau de cheminee ? 

16. Qu'est-ce qui est der- 
riere la pendule ? 

17. Qu'est-ce qui est sous 
le manteau de cheminee ? 

18. Qu'est-ce qui est entre 
la cheminee et le banc? 
(Un tapis de cheminee.) 

19. Qu'est-ce qui est, a 
droite, devant le tapis 
de cheminee ? 



20. Qu'est-ce qui est sur 
le banc ? 

21. Qu'est-ce qui est en 
avant du boudoir ? 

22. Qu'est-ce qui est sur 
la table ? 

23. Quel est le numero de 
la pelote a epingles ? 

24. Qu'est-ce qui est a 
droite de la table ? 

25. Qu'est-ce qui est der- 
riere le tabouret ? 

26. Quel est le numero de 
la chaise a bascule ? 

27. Qu'est-ce qui est entre 
le mur et la chaise a 
bascule ? 

28. Qu'est-ce qu'il y a au- 
dessus du sofa? 

29. Qu'est-ce qu'il y a a la 
f enetre ? 

30. Qu'est-ce qu'il y a en 
avant, a droite ? 

31. Qu'est-ce qui est sur 
la machine a coudre ? 
(Un de.) 

32. Quel est le numero du 
de? (No. 18.) 



50 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



"Written and Oral. 

Nuniero 18* sur la machine a coudre est u- — . 

Nuniero 20 est u . Numero 29 derriere 1- porte 

est u- — . Nuniero 30 sur 1- plancher est u- — . 

Nuniero 12 sur la table est u . Numero 13 est u- 

— . Nuniero 15 est u . Numero 10 sur le banc 

est u . Numero 1 au-dessus du manteau de chenii- 

nee est u . L- couteau sur le banc sert a — . L- 

porte sert a — et a — . L- plume sert a — . L- sofa 
sert a — . L- chaise a bascule sert a — . L- aiguille 
sert a — . L- lampe sert a — . L- cheminee sert a — . 
L- maison sert a — . L- question sert a — % L- lit 
sert a — . 



Bm$-%mhm (vci^-see-zee-dme) (26) ^ZtOXl. 



Comment peut etre — ? (ko-max pu-tatr) 
Comment devrait etre — ? ( — du-vra-tatr) 



la robe de chambre (12) 

le peigne (1) 

le pot a l'eau (6) 

le lavabo (9) 

la malle (22) 

la pantoufle ( — s, pi. ; 23) 

le Soulier ( — s, pi. ; 21) 

la brosse (25) 

la brosse a tete (2) 

la brosse a dents (4) 

la brosse a souliers (26) 

la commode (33) 

la cuvette (7) 

le savon (8) 

la boite & savon 

la paire 

l'essuie-main, m. (10) 

la chambre a coucher 



(r6be du shax-br), 

(paN-gn), 

(po-ta lo), 

(la-va-bo), 

(mil), 

(pas-tobfl), 

(sob-lee-a), 

(br6s), 

(broz a tate), 

(brOz a dax), 

(broz a sdo-lee-a), 

(corn-mod), 

(cii-vet), 

(sa-v6N), 

(bwat a sa-vox), 

(pare), 

(les-sii-ec-mas), 

(shaN-br a cob-sha), 



How can — be ? 
How should — be ? 

the dressing-gown 

the comb 

the water-pitcher 

the wash-stand 

the trunk 

the slipper 

the shoe 

the clothes-brush 

the hair-brush 

the tooth-brush 

the shoe-brush 

the bureau 

the washbowl 

the soap 

the soap-dish 

the pair 

the towel 

the sleeping-room 



* Express and write in French. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



51 



vieux, vieille (vee-u, vec-a-ye), old 

nouveau, nouvelle (ndo-vo, noo-vel), new 

clair, claire (clarc), clear, light 

sombre (soNbr), dark 

neuf, neuve (mif, nuv), new 

il y a (eel-ee-a), there is, there are 



epais, epaissc (a-pa, a-pas), thick 
mince (m&Ns), thin 

6ont (son), are 

y (ee), there 

ainsi (aN-sec), thus, so 

peigner (paN-nee-a), to comb 



y a-t-il ? (ee-a-teel), is there ? are there ? brosser (bro-za), to brush 



Questions. 

Comment pent etre une 
robe de chambre ? 

Comment devrait-elle etre? 

Ou peut-elle etre ? 



Devrait-elle etre la ? 

Comment peut etre un 
peigne ? 

Comment devrait-il etre ? 

Ou devrait etre la brosse 
a tete ? 

Comment devrait etre le 
pot a Peau ? 

Devrait-il etre snr la com- 
mode? 

A qui sont les pantoufles 
(pi.) qui sont sous le 
lit? 



Keponses. 

Elle peut etre vieille, 

neuve, epaisse, legere 

et lourde. 
Elle devrait etre neuve et 

belle. 
Elle peut etre sur le lit, 

dans la malle ou sur le 

lavabo. 
Non, elle devrait etre dans 

l'armoire. 
II peut etre long ou court. 

II devrait etre neuf et bon. 

Elle devrait etre sur la com- 
mode, devant le miroir. 

II devrait etre blanc et 
propre. 

Non, il devrait etre sur le 
lavabo. 

Elles sont (they are) a 
Eobert (Robert's). 



52 EASY LESSONS IN FRENCH. 

Les souliers, qui sont de- Non, ils sont a mon frere. 
vant la chaise, sont-ils 
aussi a lui ? 
La brosse a souliers devrait- Non, elle devrait etre sous 
elle etre sur le manteau le lavabo. 
de cheminee ? 
Ou peut etre la brosse a Elle peut etre dans la 
dents? cuvette ou sous la com- 

mode? 
Devrait-elle etre la? Non, elle devrait etre sur 

le manteau de cheminee, 
dans un verre ? 
Le savon devrait-il etre sur Non, il devrait etre sur le 
la chaise a bascule ? lavabo, clans la boite a 

savon. 
Ou. peut etre l'essuie-main ? II peut etre dans la malle 

ou dans rarmoire. 
Ou devrait-il etre ? II devrait etre a cote du 

lavabo. 
Un lit peut-il etre dans un Oui, il peut y (there) etre ; 
boudoir? mais il ne devrait pas y 

etre. 
Ou. devrait : il etre ? II devrait etre dans la 

chambre a coucher. 
Votre chambre a coucher Elle est sur le devant. 
est-elle sur le devant ou 
sur le derriere de votre 
maison ? 



EAST LESSONS JN FRENCH. 



53 



Y a-t-il ime cheminee dans Non, pas dans la mienne, 
voire charobre a couch er? mais dans celle de ina 



mere. 



Qu'est-ce qu'il y a dans la Un pot a l'eau. 

cuvette qui est sur votre 

lavabo ? 
Votre salon est-il sombre ? 



A quoi sert la brosse ? 
A quoi sert le peigne ? 



Non, il n'est pas sombre; 

il est tres clair. 
Elle sert a brosser. 
II sert a peigner. 



Le parapluie de votre pere Non, il n'est pas dans l'ar- 



est-il dans l'armoire ? 

Ou est la chaise a bascule 
de votre mere ? 



moire ; il est devant la 

porte. 
La chaise a bascule de ma 

mere est dans le salon, 

pres de la grande f enetre. 
Elle est dans sa commode. 



Ou est la brosse a dents 

de Charles ? 
Ou est la pelote a epingles 

de Louise ? 
Et ou est le couteau de 

votre frere, Frederic ? 
Comment peut etre un 

essuie-main ? 
Devrait-il etre ainsi (thus) ? Non, il devrait etre lourd 

et epais. 
Oil devrait etre la belle La "belle lampe devrait 

lampe ? etre sur la table du salon. 



Elle est sur la machine a 

coudre. 
II est dans le secretaire de 

son pere. 
II peut etre mince et leger. 



54 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



Y a-t-il ime chaise a bas- Non, il n'y en a pas (There 
cule dans voire chambre is none there), 
a coucher ? 
En quoi peut etre nne Elle peut etre en fer, en 
inaison? marbre, en bois et en 

pierre. 
En quoi devrait-elle etre ? Elle devrait etre en marbre 

ou en bois. 
Ou peut etre Francois ? II peut etre sur la table, 

dans le coin, derriere la 
porte et sous le sofa. 
Ou devrait-il etre ? II devrait etre au lit (in 

bed). 
Que peut eclairer une Elle peut eclairer une 

lampe ? chambre ou un salon. 

Qui peut chauffer le bou- Albert peut le (it) chauffer, 
doir? 



Devrait-il le chauffer ? 
Qui peut couper le bois ? 
Devrait-il le couper ? 



Non, il ne devrait pas le 

chauffer. 
Adolphe peut couper le 

bois. 
Non, il ne devrait pas le 
couper; mais il devrait 
chauffer le poele et le 
fourneau. 
Quelle maison peut habiter II peut habiter la mienne 

votre voisin ? ou la votre. 

Laquelle devrait-il habiter? La sienne. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



55 



Qui peut se reposer ? 
Devrait-elle se reposer ? 



Julie peut se reposer. 

Non, elle devrait s'asseoir 

au piano (at the piano) 

et jouer. 

Ce petit enfant peut-il ou- Non, il ne peut pas ouvrir 

vrir la porte ? la porte ; mais il peut 

la (it) fermer. 
A quoi sert une brosse a Elle sert a brosser les 

dents ? dents. 

Et a quoi sert un peigne ? II sert a brosser la tete. 



"Written and Oral. 

Ou est Charles ? — lit. Ou est s- lit ? . 

Comment peut etre un lit ? — — — . Comment 

devrait-il etre ? . En quoi peut etre u- tableau 

noir ? . En quoi devrait-il etre ? . 

A quoi sert-il ? . Comment peut etre une 

chaise a bascule ? — — . A quoi sert-elle ? 

. Ou sont les pantoufles de votre soeur? 



Wm%i-M$llm (vax-set-ee-dme) (27) !$,tZfm. 

(The questions in this Test Lesson are to be answered from the illustration in accordance with the 

model.) 



MODEL. 



Numero un, qu'est-il ? 
Comment-est-il ? 
Ou est-il ? 
A qui est-il ? 
En quoi est-il ? 
Comment peut-il £tre ? 
Comment devrait-il §tre ? 



Un peigne. 

II est petit. 

II est sur la commode. 

II est a ma cousine. 

II est en argent. 

II peut etre leger et lourd. 

II devrait etre leger. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 




Une chambre k coucher. — A sleeping-room. 



Questions. 

(To be answered from the illustration.) 

1. Qu'est-ce qu'il y a sur 7. Quel est le numero de 
le plancher ? la malle ? 

2. Quel est le numero du 8. Ou est la malle ? 
plancher ? 9. Devrait-elle etre la ? 

3. A qui est la paire de 10. Y a-t-il un oreiller sur 
pantoufles qui est sous le lit ? 



lelit? 
4. Qu'est-ce qu'il y a a 

droite, dans le coin ? 
5 e Y a-t-il une ou deux 

(two) fenetres dans la 

chambre a coucher ? 
6. Quel est le numero de 

la chaise a bascule ? 



11. Quel est le numero de 
l'oreiller ? 

12. Qu'est-ce qu'il y a sur 
la chaise, en avant, a 
droite ? 

13. Qu'est-ce qu'il y a de- 
yant la chaise, sur le 
tapis ? 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



57 



14. Qu'est-ce qu'il y a a 
cote des (pi.) souliers ? 

15. Quel est le numero 
des (of the) souliers ? 

16. Qu'est-ce qu'il y a dans 
le coin de gauche, pres de 
l'armoire ? 

17. Quel est le numero de 
l'essuie-main ? 

18. Qu'est-ce qu'il y a entre 
l'essuie-main et la chemi- 
nee? 

19. Qu'est-ce qu'il y a sur 
le lavabo ? 

20. Ou est la robe de 
chambre ? 

21. La porte est-elle fermee 
ou ouverte ? 



22. Y a-t-il une chaise a 
bascule dans la chambre? 

23. Y a-t-il une commode 
dans la chambre ? 

24. Est-elle devant ou der- 
riere la table carree ? 

25. Qu'est-ce qu'il y a sur 
la table ? 

26. Y a-t-il une peinture 
dans la chambre ? 

27. Y a-t-il une pendule 
dans la chambre ? 

28. Ou devrait-elle etre ? 

29. Ou est la brosse a dents ? 

30. A quoi sert-elle? (A 
brosser les dents.) 

31. A quoi sert la chemi- 
nee? 



Written and Oral. 

C- chambre n'est pas u- boudoir ; c'est u . L- 

robe de chambre — — (at the) porte n'est pas — 

(old) ; — (pron.) est — (new) ; — est (my 

cousin's). U- fenetre sert (to light) 1- chambre. 

U- chaise sert . U- bon lit devrait etre — 

(clean). L- numero (of the) lit est . L- 

livre qui est sur 1- table n'est pas — (closed) ; — est 
— (open). L- boudoir de m- tante n'est pas — 
(dark) ; — est — (light). U- verre ne devrait pas 
etre — (dirty) ; — devrait etre — (clear). 



58 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



DilTigt-buiticnU (vdx-tii-ee-tee-dme) (28) jjjfcf0tt. 

se lavcr (su la-va), to wash se baigner (su bSN-nee-a), to bathe 

la baignoire (12) (baN-nwar), the bath-tub 



chaud, chaude (sho, shod), 


warm 


sain, saine 


i (sax, san), 


healthy- 


froid, froide 


(frwa, frwad), cold 


malade 


(ma-lad), 


sick 


pourquoi 


(poor-kwii), 


why 


parce que 


(pars ku), 


because 


dedans 


(du-dax), 


in It 


ici 


(ee-see), 


here 


dessous 


(du-sob), 


under it 


trop 


(tro), 


too, too much 


dessus 


(du-su), 


upon it 


en 


(**), 


of it, of them, in 


dehors 


(du-5r), 


outside 


Peau, f. 


(10), 


the water 


rouge 


(roozh), 


red 


le robinet 


(ro-bee-ne), 


the faucet 


la 


(la), 


there 


ne — rien 


(nii — ree-aN), 


nothing 



Questions. 

Eii quoi peut etre une 

lanipe ? 
En quoi est celle qui est 

dans l'image (picture) ? 
Ou est die ? 
Coniment devrait etre une 

salle de bains ? 
A quoi sert une baignoire ? 
Comment devrait etre l'eau 

qui est dedans ? 

L'eau froide n'est-elle pas 
saine pour se baigner ? 

Jean ne devrait-il pas se 
baigner ? 

Pourquoi pas ? 

Quoi encore devrait etre 
dans la salle de bains ? 



Reponses. 

Elle peut etre en verre, en 
cuivre, en porcelaine ? 

Celle dans l'image est de 
cuivre et de verre. 

Elle est a gauche, au mur. 

Elle devrait etre claire et 
propre. 

Elle sert a se baigner. 

Pour se baigner elle devrait 
etre propre, mais pas trop 
chaude ni trop froide ? 

Non. 

Non, madame. 

Parce qu'il est trop malade. 
Un essuie-main. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 59 

Un lavabo peut-il y etre Oui, il peut y etre. 

aussi ? 
Qu'est-ce qu'il devrait y Le pot a l'eau et la cuvette. 

avoir dessus ? * 
Et qu'est-ce qu'il devrait y Une paire de pantoufles ou 

avoir dessous ? de souliers. 

Qu'est-ce qu'il devrait y Un tapis de pied (foot- 
avoir encore ? ru g)- 
Ou devrait etre ce tapis de Sur le plancner, devant la 

pied ? baignoire. 

Combien de robinets y a-t- II y en a deux : un pour 

il dans une salle de l'eau chaude et l'autre 

bains ? pour l'eau froide. 

Devrait-il n'y avoir que cela? Oui, de bon savon aussi. 
Comment est votre baig- Ma baignoire est propre 

noire ? en dedans (inside) et en 

dehors (outside). 
Et comment est le rideau II est tres epais, et en 

de la f enetre ? dessus (on the upper 

side) il est rouge, et en 
dessous (on the under 
side) il est blanc. 
Ne devrait-il pas y avoir Oui, monsieur. 

une brosse a tete ? 
Ne devrait-il pas y avoir II ne devrait pas y en avoir; 

une chaise a bascule ? mais une chaise ou un 

tabouret peut y etre. 

* Literally : What ought it to have upon it ? 



GO 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



Et pourquoi pas une cliaise Parce que ce n'est ni un 

a bascule ? boudoir ui un salon. 

Une baignoire ne sert-elle Non, monsieur, 
pas a se reposer ? 

Written and Oral. 

Comment est votre — (wardrobe) en — (inside) ? 
Elle est — (clean) ; mais en — (outside) — (pron.) 

est — (dirty). L- robe de chambre (of my 

oncle) est tres chaud- ; (on the outside) — est — 

(red), et (on the inside) — est — (white). 



$Jmgt-tt*tfbWttie (va^-nu-vee-dme) (20) l&tttm. 

(The questions in this Test Lesson are to be answered from the illustration in accordance with the 

model.) 



Numero un, qu'est-il ? 
Ou est-elle ? 
En quoi est-elle ? 
Ou peut-elle etre ? 
Devrait-elle y etre ? 
Ou devrait-elle etre ? 
A quoi sert-elle ? 



MODEL. 



Une lampe. 

A gauche, au mur. 

Elle est de cuivre et de verre. 

Elle peut etre sur le plancher. 

Non. 

Sur la table. 

Elle sert a eclairer. 




Une salle de bains. — A bath-room. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



61 



Questions. 

(To be answered from the illustration.) 

1. Quelle chanibre est cela? 16. Qu'est-ce qu'il y a au 



2. A quoi sert-elle ? 

3. Est-ce sain de se baig- 
ner? 

4. Votre frere devrait-il se 
baigner ? 



fond de la salle de 
bains ? 

17. Quel est le numero du 
rideau ? 

18. Et celui de la fenetre ? 



5. Votre sceur ne devrait- 19. Y a-t-il un tapis de pied ? 



elle pas se baigner ? 

6. Qu'est-ce qu'il y a a 
gauche, au mur ? 

7. Qu'est-ce qu'il y a des- 
sous? 

8. Qu'y a-t-il encore (what 
else) ? 



20. Ou est-il I 

21. Quel en est le numero? 

22. La fenetre est-elle fer- 
mee ou ouverte ? 

23. Devrait-elle etre ou- 
verte ? 

24. Wj a-t-il pas du savon? 



9. Rien que cela (nothing 25. Ou est-il ? 

else) ? 26. Quel en est le numero? 

10. En quoi est le lavabo ? 27. Y a-t-il un robinet ? 

11. Qu'est-ce qu'il y a des- 28. Un ou deux? 

sus ? 29. Ou sont les robinets ? 

12. Quel est le numero du 30. En quoi sont-ils (pi.) ? 
pot a l'eau ? 31. Numero treize qu'est-il? 

13. Et celui de la cuvette ? 32. Y a-t-il une brosse a 

14. Y a-t-il de l'eau dans dents dans le verre ? 
la baignoire ? 33. Ou est le verre ? 

15. Est-elle chaude ou 34. Comment est la baig- 
froide ? noire en dehors ? 



62 -E4-ST LESSON'S IN FRENCH. 

35. Comment est-elle en 41. Une chaise a bascule 
dedans? ne devrait-elle pas etre 

36. Comment est le tapis la? 

de pied en dessus ? 42. Un tabouret non plus 

37. Est-il propre ou sale (neither) ? 

en dessous ? 43. Une brosse a tete ne 

38. Un portrait ne devrait- devrait-elle pas etre sur 
il pas etre dans une salle le lavabo ? 

de bains ? 44. Et un peigne aussi ? 

39. Pourquoi pas? 45. Y a-t-il un miroir? 

40. L'essuie-main est-il neuf 46. Ou devrait-il etre ? 
ou vieux ? 

"Written and Oral. 

Ou est Ernest ? — est — salon. Qui y est encore 
(Who else is there) ? — . Sur quoi est Ernest ? — 
est sur 1- chaise a bascule ? L- chaise a bascule sur 1- 

quel (he is, is it) haut- ou bas- ? — . 

Y a-t-il u- banc (in our) salle de bains? — . 

Ne devrait-il pas y avoir un piano ? . Pourquoi 

pas? . U- bon- baignoire en quoi devrait- — 

etre ? . L- salle de bains devrait- — etre — 

(behind or before) 1- chambre a coucher? Comment 
devrait etre — (the water in the bath-room) ? . 

%xzvtiximt (tr&x-tee-dme) (30) IJipm. 

cuire (ku-eer), to cook 
repasser (ru-pa-za), to iron manger (maN-zha), to eat 

balayer (ba-la-ya), to sweep boire (bwar), to drink 

secher (sa-sha), to dry bouillir (bob-ee-yeer), to boil 

la bouilloire (4) (boo-ee-w&r), the kettle 

la grande cuillere (10) (gra> T d kii-ee-yare), the ladle 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



63 



l'assiettc, f. (13) 


(l'a-sec-et), 




the plate 


le balai (17) 


(bal-a), 




the broom 


la cuve (31) 


(kuv), 




the tub 


la table a repasser (33) 


(tabl a ru-pa-za), 


the ironing-table 


la cafetiere (5) 


(kaf-u-tee-ai 


), 


the coffee-pot 


la tasse (11) 


(tas), 




the cup 


le linge 


(laNzh), 




the linen, clothes 


l'epingle de bois (19) 


(1'apaNgl du 


bwa), 


the clothes'-pin 


la cuisine 


(kwee-zeen), 




the kitchen 


le carreau de vitre (21) 


(ca-ro du. veetr), 


the window-pane 


le tiroir (29) 


(teer-war), 




the drawer 


le bois (6) 


(bwa), 




the wood 


la corde a linge (20) 


(cord a laNzh), 


the clothes'-line 


le livre de cuisine (27) 


(leevr du kwee-zeen), the cook-book 


la planchette a laver (32) (plaN-shet a 


la-va), 


the wash-board 


la soucoupe (11) 


(soo-coop), 




the saucer 


quand (kaN), when 


avec 


(a-vek), with, with it 


seulement (sul-maN), only 




alors 


(al5r), then 


beaucoup (bo-cdo), much, many 


bien 


(bee-ax), well 


qui (kee)j who 




chaque (shak), each, every 


aussi — que (o-see — ku), as — 


is 


sans 


(saN), without 



Questions. 

A quoi sert une bouilloire ? 
Une bouilloire en quoi 

peut-elle etre ? 
Une bonne bouilloire en 

quoi est-elle ? 
Y a-t-il un poele dans votre 

cuisine ? 
Un poele n'est-il pas bon 

pour la cuisine ? 
Pourquoi pas ? 



Reponses. 

Elle sert a bouillir. 

En fer-blanc, en fer et en 

cuivre. 
Une bonne bouilloire est 

en cuivre. 
Non, il n'y en a pas ; mais 

il y a un fourneau. 
Non, madame. 

Parce qu'un poele est pour 
chauffer une chambre, et 
un fourneau pour bouillir 
et cuire. 



G± 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



Qu'est-ce qu'il devrait y Un fourneau. 
avoir dans chaque cui- 
sine? 

Yotre cnisine n'est-elle pas 
trop f roide ? 



A quoi sert la grande 

cuillere ? 
Devrait-elle etre aussi 

grande qu'une cuillere a 

soupe (table spoon) ? 
La grande cuillere ne sert- 

elle pas a manger ? 
Une cafetiere ne sert-elle 

pas a boire ? 

Une soucoupe peut-elle etre 
bonne pour boire. 



A quoi sert la cafetiere ? 
Le cafe froid est-il aussi 

bon que le cafe chaud ? 
Le cafe est-il sain 1 



Non, elle est souvent trop 
chaude; mais quand la 
f enetre est ouverte, alors 
elle n'est pas trop chaude. 

Elle sert a cuire. 

Non, elle devrait etre beau- 
coup plus grande. 

Non, seulement la cuillere 
a soupe sert a manger. 

Non, une tasse, une sou- 
coupe, un verre servent 
(pi.) a boire. 

Oui, quand le cafe est trop 
chaude, alors elle est 
bonne pour boire, mais 
cela n'est ni beau ni 
propre. 

Elle sert a bouillir le cafe. 

Non, le cafe froid n'est pas 
bon a boire. 

Oui, pour papa et maman, 
mais pas pour Charles 
et Louise. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



65 



Qui est Louise ? C'est la soeur de Charles. 

Est-el]e aussi grande que Non, la votre est plus 

la mienne ? graude. 

Ou devrait etre une assi- Quand elle est propre, elle 
ette? devrait etre' daus l'ar- 

moire. 
Uu balai devrait-il etre Non, un balai ne peut pas 
aussi daus l'armoire ? etre daus uue armoire, 

parce qu'il est trop loug. 
II devrait etre daus uu 

coiu de la cuisiue. 
II sert a balayer. 
Uue brosse a tete n'est-elle Non, mousieur, elle sert a 

pas aussi pour balayer ? brosser la tete. 

Uu tapis peut-il etre daus Oui, mousieur, un tapis 



Ou devrait etre le balai ? 



A quoi sert le balai 



uue cuisiue « 

Uue cuve eu quoi est-elle ? 
Uue cuve est-elle carree ou 

roude? 
A quoi est-elle bouue ? 



peut y etre; mais il ue 
devrait pas y etre. 

Eu bois. 

Elle est toujours roude. 

Elle est bouue a laver. 



N'est-elle pas bouue pour Oui, quand elle est tres 

se baigner ? grande. 

Quoi encore sert a laver ? Une plancbette (a laver). 

Qu'est-ce qui est pour re- Uu fer a repasser et une 

passer ? table a repasser. 

Comment devrait etre le II devrait etre tres chaud. 

fer pour repasser ? 



CO 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



Une brosse a souliers n'est- Non, la brosse est bonne a 

elle pas bonne a repasser? brosser, et non pas a re- 
passer. 
Qu'y a-t-il pour faire secher Une corde et les epingles 

le linge ? (pi.) de bois. 

La cuisine est-elle bonne a Oui, monsieur. 

faire secher ? 
Pourquoi? Parce que dans la cuisine 

il y a un f ourneau. 
Une chanibre a coucher Non, monsieur. 

n'est-elle pas bonne a 

faire secher le linge ? 
Un panier que peut-il etre ? II peut etre un panier a 

papier ou un panier a 
linge. 
Le panier a papier est-il Non, il est dans la cham- 

dans la cuisine ? bre, a cote du secretaire ? 

Et ou est le panier a linge \ Dans le lavoir (wash-room). 
Le plancher n'est-il pas Non. 

bon a repasser % 
Que devrait-il y avoir dans Un tiroir. 

la table de cuisine ? 



Pour quoi ? 

Votre frere devrait-il laver 

et cuire ? 
Qui devrait laver et cuire ? 
Et qui devrait balayer et Ma cousine 

repasser ? 



Pour lc livre de cuisine. 
Non, il ne devrait ni laver 

ni cuire. 
Ma sceur. 



EASY LESSONS IN FRENCH. G7 

Qu'est-ce qu'elle peut faire Elle peut brosser sa tete 

(do) encore ? (bead) ; elle peut brosser 

ses souliers (her shoes), 
et elle peut brosser ses 
dents (teeth). 

Ne peut-elle faire rien que Oui, elle peut aussi manger, 

ca ? boire et dormir. 

Qu'est-ce qui sert a man- La salle a manger. 

ger ? 

La cuisine est-elle au-dessus Elle n'est pas au-dessus, 

ou au-dessous de la salle mais souvent derriere la 

a manger ? salle a manger. 

Ou est la salle a manner Elle est devant la cuisine. 

de votre maison ? 

Qu'est-ce qu'il y a entre la Un mur, dans lequel est 

cuisine et la salle a man- la porte. 

ger? 

La salle a manger devrait- Elle devrait etre devant la 

elle etre devant ou der- cuisine. 

riere la cuisine ? 

"Written and Oral. 

U- cuisine peut etre sombre et — (light) ; — (but) 

u (dark) cuisine n'est pas bon- La dedans (in it) 

devrait etre u- bon — (cooking-stove), non pour — 

(heating), mais (for cooking). Sur u (stool), 

au coin, peut etre 1 (wash-tub) ; (in it) de- 
vrait etre la planchette a laver; mais 1 (soap) ne 

devrait pas etre (in the water) ; il devrait etre 

(in the soap-dish), a cote (of the tub). 



68 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



&Xmit-ti-mikmt {trdNt-d-ii-nee-dme) (31) ^MOXl. 

(The questions in this Test Lesson are to be answered from the illustration in accordance with the 

model.) 

MODEL. 
Qu'est-ce que c'est que le numero quatre? C'est une bouilloire. 



En quoi est-elle ? 
Oii est-elle ? 
A quoi sert-elle ? 
A qui est-elle ? 



Elle est en fer. 
Sur le fourneau. 
Elle sert a bouillir. 
Elle est a ma tante, etc. 




Une cuisine. — A kitchen. 
Questions. 

(To be answered from the illustration.) 

1. Ou est l'armoire ? 6. Quel est celui de la 

2. Qu'est-ce qu'il y a de- cafetiere? 

dans ? 7. A quoi sert la cafetiere ? 

3. Qu'est-ce qui est en 8. Qu'est-ce qu'il y a a 
avant, a gauche \ gauche, entre l'armoire 

4. Qu'est-ce qu'il y a dessus ? et le fourneau ? 

5. Quel est le numero de 9. Qu'est-ce qu'il y a des- 
la bouilloire ? sus ? (Kien.) 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



69 



10. L'armoire est-elle ou- 
verte ou f ermee ? 

11. Qu'est-ce qu'il y a 
entre la porte et Tar- 
moire ? 

12. Y a-t-il une clef a la 
porte ? 

13. Le balai devrait-il etre 
ou il est ? 

14. Y a-t-il une brosse a 
dents dans le verre qui 
est sur la table? 

15. Qu'est-ce qu'il y a en- 
core dessus? 

16. Ne devrait-il pas y 
avoir un rideau a la 
f enetre ? 

17. Comment devrait etre 
le rideau, epais ou 
mince ? 

18. A quoi sert la corde 
qui est entre la fenetre 
et l'armoire ? 

19. Y a-t-il du linge a 
secher dessus ? 

20. Sur quelle table est un 
drap? 

21. A quoi sert-il ? 



22. N'y a-t-il pas une chaise 
a bascule dans la cui- 
sine? 

23. Ou est le bois qui sert 
a cuire ? 

24. La planchette a laver 
ne devrait-elle pas etre 
aussi sous le fourneau ? 

25. Numero sept, est-ce un 
panier a papier ou un a 



lin 



ge 



26. Nuniero dix-sept, est-ce 
une brosse ? 

27. Le drap de la table a 
repasser est-il blanc ou 
noir? 

28. Numero trente, est-ce 
une chaise a bascule ou 
non? 

29. Quel est le numero du 
carreau de vitre ? 

30. Quel numero est au- 
dessous du numero 
vingt-et-un ? 

31. Qu'est-ce qui est sur la 
table a repasser ? 

32. Qu'est-ce que c'est que 
le numero trente-et-un ? 



70 EASY LESSONS IN FRENCH. 

33. La cuve en quoi est- 40. A quoi sert le balai ? 
elle ? 41. La cuisine est-elle 

34. Qu'est-ce qu'il y a de- propre et claire ? 

dans ? 42. Qu'est-ce qu'il y a sur 

35. Quel est son numero ? la table carree pres de 

36. Qu'est-ce qui est sur la la fenetre ? 

corde ? 43. Y a-t-il un tiroir dans 

37. Combien y en a-t-il ? cette table ? 

38. Qu'est-ce que c'est que 44. Quel est son numero ? 
le numero dix-huit ? 45. La cuve est-elle sur un 

39. Quelle bouilloire est tabouret ou sur une table? 
chaude, celle dans l'ar- 46. La pendule est-elle a 
moire ou celle sur le gauche ou a droite de la 
f ourneau ? porte ? 

"Written and Oral. 

L- porte d armoire ne devrait pas etre 

(always open). L- plancher d (kitchen) de- 
vrait etre — (clean). L- montre d- m- pere est 

(of gold), et eel- d- m- mere est de — . L- livre de 

cuisine (of your sister) est (very good). 

L- clef (of his) commode est (of steel). 

L- numero — — — (of the window-pane) est — . 

L'aiguille (of this sewing-machine) — est — 

(not new). L- chapeau (of your brother) est 

— (white). L- portrait — — (of John) est- — 

(pron.) — (pretty) ? L- drap (of the table) 

est — (old). L- cafetiere (of my mother) est 

— (old). L- bois (of the cooking-stove) est — 

— (shorter) que eel (of the heating-stove). 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



71 



&Xmh-hmmmt {trimt-du-zee-dme) (32) ^jefxm* 

THE FOKMATION OF THE PLUEAL.* 



le bras 


(bra), 


the arm 


le mot 


(mo), 


the word 


le singulier 


(saN-gii-lee-a), 


the singular 


le pluriel 


(plii-ree-el), 


the plural 


s'il vous plait 


(seel voo pla), 


if you please 


la maniere 


(ma-nee-are), 


the manner 


le genre 


(zbaNr), 


the gender 


6pelez 


(ftp-la), 


spell 


dites-moi 


(deet-mwa), 


tell me 


plusieurs 


(plii-see-ur), 


several 


meme 


(mame), 


same, self, even 


d'abord 


(dab5r), 


first 


se forme 


(su f 6rm), 


is formed 


se termine 


(su tar-meen), 


ends 


par exemple 


(par egz-aNpl), 


for instance 


ensuite 


(aN-sii-eet), 


then, afterward 



Questions. Reponses. 

Mademoiselle Marie, dites- Le pluriel de fenetre est 

moi, s'il vous plait, quel fenefres. 

est le pluriel de fenetre? 

Epelez le mot ! F-e-u-e (e circouflex) -t-r-e-sf 

= f euetres. 

Ce mot est-il masculin ou II est feminin. 

f eminin ? 

Georges, epelez, s'il vous P-l-a-u-c-h-e-r-s = planchers. 

plait, plancher au pluriel ! 



* Rule. — As in English, the plural number of nouns is formed by adding an s 
to the singular. In French this rule extends also to adjectives, to the article, and 
to many of the pronouns. 

Exceptions to this rule. — 1. Nouns ending in s, x, and r, do not vary in the plural. 
2. Nouns ending in au, eu, and ow, take an x in the plural instead of an s. 3. Nouns 
ending in al or ail change these terminations in the plural into aux. 

\ For the names of letters and accents, see page 6. 



72 EASY LESSONS IN FRENCH. 

Conunent se forme le phi- Avec un x. 

riel de couteau ? 
Pourquoi ? Parce qu'il se termine en au. 

Epelez-le (it) ! C-o-u-t-e-a-u-x = couteaux. 

De quel genre est-il ? II est du genre masculin. 

Dites-moi, s'il vous plait, Le chapeau, les chapeaux. 
un autre mot qui fait 
son pluriel avec un x ! 
Dites-m'en plusieurs autres ! Le f ourneau, les f ourneaux ; 

le tuyau, les tuyaux; 
le carreau, les carreaux ; 
le tableau, les tableaux ; 
le rideau, les rideaux; 
lemanteau, les manteaux. 
De quel genre sont ces lis sont masculins. 

mots ? 
Comment se forme le plu- II ne change pas ; il est au 
riel d'un mot qui se ter- pluriel comme (as) au 
mine en s, x, ou z ? singulier. 

Par exemple ? Le bois, les bois ; le fils, les 

fils ; le corps, les corps ; 

le bras, les bras. 

De quelle genre est helle ? Belle est f eminin. 

Quand dit-on (says one) On dit belle, quand le sub- 

belle et quand dit-on stantif est f eminin ; mais 

beau ? quand il est masculin on 

dit beau. 
Quel est le pluriel de beau ? Beaux. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



Pourquoi se forme-t-il avec 

un x? 
Faites-en (make of it) une 

phrase ! 



Mademoiselle Mathilde, 
epelez, s'il vous plait : 
bon et bonne ! 

Quand dit-on bon et quand 
dit-on bonne? 



Faites-en le pluriel ! 
Dites-moi le pluriel 

vieux ! 



de 



De quel genre est vieux ? 

Quelle en est la forme femi- 
nine? 

Epelez ce mot ! 

Faites-en une phrase ? 

Comment fait-il devant un 
mot qui est masculin et 
qui commence avec une 
voyelle (vowel) % 



Parce qu'il se termine en 
au. 

La belle soeur, les belles 
cousines ; le beau tapis, 
les beaux rideaux ; mais 
on dit le bel * enfant, le 
"bel oncle. 

B-o-n === bon, b-o-n-n-e = 
bonne. 

Quand le substantif est 
masculin on dit bon; 
mais quand il est femi- 
nin, alors on dit bonne. 

Bons, bonnes. 

Ce mot ne change pas, 
parce qu'il se termine 
en x. 

II est masculin. 

Vieille. 

V-i-e-i-1-l-e = vieille. 
La vieille maison. 
II fait : vieil. 



* See foot-note, page 37. 



74 EASY LESSONS IN FRENCH. 

Faites-en une plirase ! Un vieil encrier. 

Quelles sont les variations Au singulier: blanc, 
de blanc ? blanche ; au pluriel : 

blancs, blanches. 
Comment se forme le mot An singulier: long, longue; 
long? au pluriel: longs, 

longues. 
Dites-moi les variations, au Au singulier: chaud, 
singulier, de plusieurs chaude ; froid, froide ; 
autres adjectifs ! sain, saine; court, courte; 

neuf, neuve ; nouveau, 
nouvel,* nouvelle ; f erme, 
fermee; grand, grande; 
bas, basse. 
Et les variations au pluriel Chauds, chaudes ; froids, 
de ce mots ? froides ; sains, saines ; 

courts, courtes ; neufs, 
neuves ; nouveaux, nou- 
velles ; fermes, f ermees ; 
grands, grandes ; bas, 
basses. 

&xmh-tX0XBUmk (trmt-trwd-zee-dme) (33) ^MOXl. 

THE FOEMATION OF THE PLUEAL (Continued). 

Quelles sont les variations Au singulier : ce,cet,*cette; 
du pronoun ce ? au pluriel : ces pour le 

masculin et le f eminin. 



* See foot-note, page 29. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



75 



Comment se forme le plu- 
riel de celui et de celle ? 

Quelles sont les variations 
de mon, son, notre, votre, 
leur? 

Quelles en sont les varia- 
tions au pluriel? 



De quel genre sont : le 
mien, le sien, le notre, le 
voire, et le leur ? 

Et comment font-ils (make 
they) leur pluriel ? 

Dites-moi aussi la forme 
feminine de ces mots ! 

Et aussi le pluriel de ceux- 
ci! 



Comment fait quel au fenri- 

nin ? 
Et au pluriel ? 
Faites-en deux phrases ! 



Le pluriel de celui fait : 
ceux, et celle fait : celles. 

Au singulier : nion, ma ; 
son, sa ; notre, votre, leur 
sont pour les deux genres. 

Au pluriel il n'y a qu'une 
forme pour les deux 
genres: mes, ses, nos, 
vos, leurs. 

lis sont du genre masculin. 



Les miens, les siens, les 
notres, les votres, les 
leurs. 

La niienne, la sienne, la 
notre, la votre, la leur. 

Les miennes, les siennes ; 
pour le reste il n'y a 
qu'une forme au pluriel 
pour les deux genres : 
les notres, les votres, les 
leurs. 

II fait quelle. 

Quels et quelles. 
Quels jolis verres ! Quelles 
lourdes assiettes ! 



7G 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



Quelles sont les variations 
de lequel ? 

Faites-en deux phrases ! 



Qu'est-ce que c'est que du, 
de F, et de la en an- 
glais ? 

Par exemple ? 



Comment se forme le plu- 
riel de du, de V et de 
la? 

Qu'est-ce que c'est que des 
en anglais ? 



Au singulier : lequel, la- 
quelle : et au pluriel : 
lesquels et lesquelles. 

Lequel de ces deux cou- 
teaux est le vdtre ? La- 
quelle de vos cousines 
estmalade? Lesquels de 
ses enfants sont bons ? 
Lesquelles de ces filles 
sont leurs (their) sceurs. 

C'est en anglais d'abord 
(first) of the et ensuite 
(then) some. 

Of the: le chapeau du fils ; 
l'ardoise de Fenfant; la 
maison de la tante. Some: 
il y a du papier sur la 
table ; il y a de l'eau 
dans la baignoire ; il y 
a de la porcelaine dans 
la cuisine. 

Pour ces trois formes il 
n'y a qu'une forme au 
pluriel : des. 

Des, comme du, de T, de 
la, est d'abord en an- 
glais of the, et ensuite 
some. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



77 



Par exemple ? 



Qu'est-ce que c'est que au, 

a P, a la en anglais ? 
Par exemple ? 



(9f $0: les carreaux des 
fenetres ne sont pas 
clairs. Some : il y a 
des epingles de bois sur 
la corde. 

C'est en anglais d'abord 
to the et ensuite at the. 

To the: ce livre-ci est au 
voisin ; cette plume-la 
est h Poncle ; ce ruban 
est a* la soeur de Jean. 
At the: le balai est au 
coin ; mon cousin est a 
Phot el ; ma mere est a" 
la maison (at borne). 

Pour ces trois formes il 
n'y a qu'une forme au 
pluriel : aux. 

Ces souliers sont aux (to 
the) enfants de notre 
voisin. Les rideaux sont 
aux (at the) fenetres 

Written and Oral. 

Correct the following. 

I. Les fenetres de la maison de mon tante sont bauts 
et beaux. Les rideaus en (of tbem) sont belles et 
lourdes. Les manteaus de cbeminee de notres cbani- 
bres sont en marbre ; mais celles de notre voisin sont 



Comment se forme le plu- 
riel de au, a* P et a la ? 

Faites-en une ou deux 
phrases ! 



7S EASY LESSONS IN FRENCH. 

en bois. Ma petit niontre est tres joli ; niais celui de 
moil sceur est vilain. Ce beau enfant est a ma voisine. 
L'eau dans ce baignoire n'est pas tres chaud ; il est 
froid. La porte est ferine ; il devrait etre ouvert. La 
table, au coin de droite, est bas et long ; le lit, au coin 
de ganche, est plus basse et plus longue. 26 mistakes, 

II. Sur le secretaire est un nouveau encrier. Les 
fleurs dans la vase sont tres bel; il y en a qui sont 
blancs et rouges (red). Le vieux chaise a bascule pres 
de la fenetre est a votre vieil tante. Quelle sale plan- 
cher ! Quel mauvais aiguilles ! Quelles beau portraits ! 
Quels jolis salieres ! Laquelle de ces parapluies est la 
votre, celles-ci ou celles-la? Lequels de votres clefs 
sont en acier, ceux-la ou ceux-ci? Lesquelles de vos 
chambres sont les plus claires, ceux sur le devant ou 
ceux sur le derriere \ 2 J, mistakes, 

&xmit-i\mtnlmz (tr&sUM-trw-dme) (34) ^jermt* 

FORMATION OF COMPOUND WOEDS. 

la tete (tate), the head porter (p5r-ta), to carry, to wear 

la poche (p6sh), the pocket le drap (dra), the cloth 

la main (maN), the hand plein, pleine (plaN, plane), full 

destine (des-tee-na), intended pied (pee-a), the foot 

comment s'appelle (ko-max sa-pel), how is called 

Questions. Reponses. 

Monsieur Charles, dites- II s'appelle : verre de 

moi, s'il vous plait, com- montre. 

ment s'appelle le verre 

d'une montre ? 
Qu'est-ce que c'est qu'une C'est une salle de danse. 

salle qui est pour danser? 



EASY LESSONS IN FRENCH. 79 

Comment s'appelle un cou- C'est un couteau de table. 

teau qui est settlement 

pour la table ? 

Et une clef qui est pour C'est une clef de montre. 

une montre ? 

Qu'est-ce que c'est qu'un C'est un drap qui est pour 

drap de lit ? le lit. 

Combien y en a-t-il dans II y en a deux. 

un lit ? 

Epelez : a-t-il ! A- (a trait d'union) t-i-1 = 

a-t-il. 

Qu'est-ce que c'est qu'un C'est un couteau pour por- 

couteau de poche ? ter dans la poche. 

Qu'est-ce que c'est qu'un C'est un bain pour les 

bain de pieds % pieds. 

Comment s'appelle une Elle s'appelle corde a 

corde qui sert a secher linge. 

le linge ? 

Epelez : s'appelle ! S' (s apostrophe) a-p-p-e-1-le 

= s'appelle. 

Et comment s'appelle une C'est une epingle d'or. 

epingle qui est en or ? 

Qu'est-ce que c'est qu'une C'est une robe seulement 

robe de chambre ? pour la chambre. 

Et une robe de laine ? C'est une robe qui est en 

laine. 

Comment s'appelle une C'est une tasse de cafe. 

tasse pleine de cafe % 



80 



EASY LESSONS IN FRENCH. 

C'est une tasse a cafe. 



C'est un verre a eau. 



C'est un verre d'eau. 



Mais comment s'appelle une 

tasse, destine au cafe ? 
Monsieur Jules, dites-moi, 

s'il vous plait, comment 

s'appelle un verre qui est 

destine a boire de l'eau ? 
Et un verre qui en est 

plein ? 
Qu'est-ce que c'est qu'un C'est un panier, destine a 

panier a papier? de vieux ou de sales pa- 

piers. 
Comment s'appelle le pa- Cela s'appelle : papier a 

pier, destine a ecrire des lettres. 

lettres? 
Et une cuillere pour man- C'est une cuillere a soupe. 

ger la soupe ? 
Qu'est-ce que c'est qu'un C'est un drap qui sert a 

essuie-main? essuyer (to dry) les 

mains. 
Et qu'est-ce que c'est qu'une - C'est une petite planche 

planchette a laver ? qui sert a laver le linge. 

A quoi sert un couteau a* II sert a couper le papier. 

papier ? 



Quelle est la difference 
entre un panier k linge 
et un panier de linge ? 



Un panier a linge, c'est un 
panier destine au linge; 
mais un panier de linge 
est un panier plein de 
linge. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



81 



Comment s'appelle une C'est une salle a manger, 
salle qui sert a manger ? 



Written 

1. Qu'est-ce une salle qui 
est pour danser ? * 

2. Comment s'appelle un 
couteau qui est seule- 
ment pour la table ? 

3. Et une clef qui est pour 
une montre ? 

4. Qu'est-ce un drap pour 
lelit? 

5. Comment s'appelle un 
couteau qu'on porte dans 
la poche % 

6. Qu'est-ce une corde qui 
sert a secher le linge ? 

7. Qu'est-ce une robe en 
laine ? 

8. Et une epingle en or ? 

9. Comment s'appelle une 
tasse, pleine de cafe ? 

10. Et une, destinee au 
cafe ? 

11. Et un verre pour boire 
de l'eau ? 



and Oral. 

12. Et un, plein d'eau ? 

13. Comment s'appelle une 
cuillere pour manger la 
soupe ? 

14. Qu'est-ce un drap pour 
essuyer les mains ? 

15. Et une planchette qui 
sert a laver le linge ? 

16. Quel couteau est pour 
couper le papier ? 

17. Quel panier sert au 
linge ? % 

18. Quelle salle sert a 
manger ? 

19. Comment s'appelle une 
brosse qui sert a brosser 
les souliers ? 

20. Et une pour brosser la 
tete? 

21. Et une pour brosser 
les dents ? 

22. Comment s'appelle une 
chaise qui sert a balancer? 



* Reponse : Ccst une salle de danse. 



82 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



ffunh-rinxjuUme (tr&xt-saxk-ee-dme) (35) ^mn. 



THE VERB. 



ai (zhfi), I have 
e suis (zhu sti-ee), I am 
e joue (zhu zhoo), I play 
e danse (zhu dass), I dance 
e chauffe (shof), I heat 
e parle (pari), I speak 
e me repose (mu ru-poze), I rest 
e m'assieds (mas-see-a), I sit down 
e bois (bwa), I drink 
'ecris (zha-kree), I write 
'ouvre (zhddvr), I open 
e couds (koo), I sew 
e reponds (ra-pos), I answer 
e dis (dee), I say 
e lis (lee), I read 
e fais (fe), I do, I make 



yous avez (vdo-za-va), you have 

vous etes (vdb-zet), you are 

vous jouez (vdo zhoo-a), you play 

vous dansez (vdo daN-sa), you dance 

vous chauffez (vdo shof-fa), you heat 

vous parlez (par-la), you speak 

vous vous reposez (ru-po-za), you rest 

vous vous asseyez (as-sa-ya), you sit down 

vous buvez (bii-va), you drink 

vous ecrivez (a-kree-va), you write 

vous ouvrez (do-vra), you open 

vous cousez (kdo-sa), you sew 

vous repondez (ru-pox-da), you answer 

vous dites (deet), you say 

vous lisez (lee-za), you read 

vous faites (f et), you do, you make 



encore une fois (an-kor iin fwa), once more 



facile 


(fa-seel), 


easy 


la craie 


(kra), 


the chalk 


maintenant 


(maN-tu-na> T ), 


now 


le mouchoir 


(moosh-war), 


the handkerchief 


difficile 


(dee-fee-seel), 


difficult, hard 



l'Anglais-e (lan-gla, lan-glaze), the Englishman, the Englishwoman, English 

le (la) Frangais-e (fraN-sa — ze) the Frenchman, the Frenchwoman, French 

l'AUemand-e (al-maN— d), the German, the Germanwoman, German 



Questions. Responses. 

Mademoiselle Julie, qu'est- Vous avez a la main une 

ce que j'ai a la main ? belle pelote a epingles. 

Qu'est-ce qu'il y a dessus ? Une epingle d'or. 
Qui suis-je ? Vous etes mademoiselle 

Julie. 
Et vous, qui etes- vous ? Je suis Marie, la fille de 

votre voisine. 



EAST LESSONS IN FRENCH. 



83 



Jouez yous du piano ? 



George, que faites-Yous ? 
Chauffez-Yous aussi le four- 
neau de la cuisine ? 



Non, mademoiselle, je ne 
joue pas du piano ; mais 
je joue de la guitare. 
Je chauffe le poele. 
Non, mademoiselle, je ne 
le chauffe pas ; ma sceur 
le chauffe. 
Monsieur Francois, dites- Vous dansez, monsieiu\ 
moi, ce que je fais main- 
tenant ? 
Dansez-vous aussi ? Non, monsieur, je ne danse 

pas ; je me repose sur le 
sofa. 
Petite Pauline, je m'assieds Vous yous asseyez sur cette 
sur cette chaise ; dites- chaise, 
moi, s'il yous plait, ce 
que je fais ? 
Sur quoi yous asseyez- 

YOUS? 

Repondez-moi encore une 
fois ; j'ecris sur le ta- 
bleau noir ; qu'est-ce que 
je fais ? 

Avec quoi, aYec de la craie Vous ecriYez avec de la 
ou avec un crayon d'ar- craie. 
doise ? 

Sur quoi ecriYez- vous ? J'ecris sur du papier avec 

une plume. 



Je m'assieds sur un tabou- 
ret. 

Vous ecriYez sur le tableau 
noir. 



84 EAST LESSONS IN FRENCH. 

Dites-moi pourquoi j'ouvre Yous ouvrez la fenetre, 

la fenetre ? parce qu'il fait * trop 

chaud dans cette chambre. 

Qu'est-ce que j'ouvre en- Vouz ouvrez la porte de la 

core ? chambre. 

Repondez-vous toujours a Oui, monsieur, j'y (to them) 

mes questions ? reponds toujours. 

Je dis que vous etes une Vous dites, que je suis une 

bonne fille ; qu'est-ce que bonne fille. 

je dis ? 

Dites-moi, ce que je fais Vous cousez. 

maintenant ? 

Vous dites, je couds ; mais Vous cousez avec l'aiguille 

dites-moi aussi comment, a la main et non avec la 

est-ce l'aiguille a la main machine. 

ou a la machine ? 

Qu'est-ce que je couds ? Vous cousez un mouchoir. 

Monsieur Charles, a vous Vous lisez. 

(it is you?' turn) ; qu'est- 
ce que je fais ? 

Qu'est-ce que je lis ? Vous lisez une lecon fran- 
chise. 

Epelez, s'il vous plait : F-r-a-n-c (c cedille) -a-i-s-e. 

frangaise ! 

Pourquoi epelez-vousr/raw- Parce que lecon est femi- 

qaise et non frangais f nin. 

* The French say: it makes warm, cold, dark = il fait chaud, froid, obscure; 
it is bad, fine weather = il fait mauvais, beau temps. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 85 

Lisez-vousaussirallemand? Non, monsieur, je ne le lis 

pas ; mon frere le lit. 

Lequel est le plus facile Pour un Anglais l'allemand 

clu francais ou de l'alle- est beaucoup plus facile 

mand ? que le francais. 

Comment est l'anglais pour Pour un Francais l'anglais 

un Francais ? est tres difficile. 

Qu'est-ce que vous parlez Je ne parle bien que l'an- 

bien ? glais. 

Je bois maintenant une Vous buvez une tasse de 

tasse de cafe chaud ; cafe chaud. 

qu'est-ce que je bois ? 

Et que buvez-vous ? Je ne bois rien. 

Written and Oral. 

Qu'est-ce que je fais ? 

1. Je peigne la tete de ma 8. Je me baigne dans la 
sceur. (Eeponse: Vous baignoire. 

peignez la tete etc.) 9. J'habite avec mon oncle 

2. Je brosse mes souliers. une belle maison. 

3. Je lis un bon livre. 10. J'epelle six mots fran- 

4. Je parle a votre pere. cais. 

5. Je fais mon lit. 11. Je bois un verre d'eau. 

6. Je porte un beau cha- 12. Je seche le linge sur 
peau a plumes. une corde dans la cui- 

7. J'ecris une longue lettre sine. 

a ma mere. 13. Je repasse ma robe. 



86 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



14. Je balaie le sale plan- 
clier de ma chambre. 

15. Je fais bouillir le 
cafe. 

16. Je me lave les mains. 

17. Je me coupe le pied. 



21. J'eclaire la salle de 
bains. 

22. Je fais cuire le pain (I 
bake the bread). 

23. Je reponds a vos ques- 
tions. 



18. J'ouvre les portes du 24. Je joue avec mes freres. 

25. J'ai un bon pere et 
line bonne mere. 

26. Je ne snis pas toujours 
bon ills; que ne suis-je 
pas toujours ? 



salon. 

19. Je couds a ma robe de 
laine. 

20. Je m'assieds sur un 
banc. 



%Xmit-%l%UXat (trdxt-see-zee-dme) (36) °§mn. 

le pot au lait (10) (po-to-la), the milk-pitcher 

la pomme de terre (12) (p6m du tare), the potato 

la soupiere (8) (soo-pee-are), the soup-tureen 

la moutarde (18) (mob-tard), the mustard 

des haricots (da-a-ree-ko), string-beans 

de la gelee de groseille (20) (zhu-la du gro-za-ye), cranberry jelly 

le canard (24) (ca-nar), the duck 

le gigot (13) (zhee-go), the leg of mutton 

du roti (27) (ro-tee), roast meat 

du dindon (28) (daN-doN), turkey 

la soupe (sobp), soup 



du jambon (21) (zhaN-boN), ham 

du mouton (moo-toN), mutton 

du veau (vo), veal 

du celeri (15) (sa-hi-ree), celery 

du pain (26) (paN), bread 

un osuf (iif), an egg 

du gateau (ga-to), cake 

la sauce (23) (so-s), the sauce 

des tourtes (da tdbrt), pies 

la pomme (5) (p6m), the apple 

la poire (4) (pwar), the pear 



la viande (vee-and), the meat, food 

des pois (da pwa), pease 

des tomates (da to-mat), tomatoes 

des navets (da na-va), turnips 

des asperges (da za-sparzh), asparagus 

les legumes (la la-gum), the vegetables 

le mais (14) (ma-ees), the corn 

le beurre (bur), the butter 

la carafe (29) (ca-raf), the decanter 

la serviette (25) (sar-vee-et), the napkin 

la nappe (nap), the table-cloth 

le sucrier (sii-cree-a), the sugar-dish 

l'orange, f. (lo-raKzh), the orange 

la fraise (fraz), the strawberry 

la cerise (1) (su-reez), the cherry 

la noix (3) (nwa), the nut 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



87 



la peche (2) (pash), the peach 

le fruit (friiee), the fruit 

le couvert (koo-var), the cover 

la theiere (1) (ta-ee-yar), the tea-pot 

l'huile, f. (16) (l'U-eel), the oil 

le vinaigre (17) (vee-na-gr), the vinegar 

le beurrier (bu-ree-a), the butter-dish 

le dejeuner (da-zhu-na), the breakfast 

l'ami-e (la-mee), the friend 

je prends (zhu praN), I take 

je trouve (zhu trdbv), I like, find 

j'aime (zhame), I like, love 

je l'aime (zhu-lame), I love it, him, her 



le dessert (du-sar), the dessert 

la saliere (22) (sa-lee-ar), the salt-cellar 

le repas (ru-pa), the meal 

le buffet (31) (bu-fe), the side-table 

l'huilier, m. (lii-ee-lee-a), the cruets 

au bout (o boo), at the end 

peu (pu), little, few 

au milieu (o mee-lec-u), in the middle 

jeune (zhun), young 

vous prenez (vob pre-na), you take 

vous trouvez (voo troo-va), you like, find 

vous aimez (voo-za-ma), you like, love 

je les aime (zhu-la-zame), I love them 



le (lu), la (la), it, her, him ; les (la), them 
dejeuner (da-zhu-na), to breakfast ; souper (sod-pa), to sup ; diner (dee-na), to dine 



Questions. 

Mon jeune ami, que faites- 

vous? 
Qu'avez-vous pour votre 

dejeuner ? 



Ne mangez-vous pas plus 
que cela ? 

N'aimez-vous pas le cafe ? 

Lequel aimez-vous le plus 
(the most), du cafe noir 
ou du cafe au lait ? 

En prenez- vous * une tasse 
ou deux ? 



Reponses. 

Je dejeune. 

Des oeufs a la coque (boiled 

eggs), du jambon, une 

cotelette, du pain et du 

beurre. 
Non, monsieur, je fais mon 

dejeuner toujours tres 

leger. 
Pardon, monsieur, je l'aime 

beaucoup. 
J'aime le cafe au lait le 

plus. 

Je n'en prends qu'une. 



* Prendre is generally used with warm beverages. 



8S EASY LESSONS IN FRENCH. 

Qu'avez-vous pour votre Pour mon diner j'ai de la 
diner ? soupe, du gigot, du roti, 

avec de la moutarde, du 
dindon ou du canard 
avec de la gelee de gro- 
seille et du celeri, 
Ne mangez-vous pas de Oui, monsieur, fen mange. 

legumes ? 
Par exemple ? Des haricots, de petits 

pois, des tomates, des 
navets, des asperges. 
Ne mangez-vous pas du Oh oui, je l'aime beaucoup. 

niais? 
Comment prenez-vous votre Je le prends noir. 

cafe apres le diner \ 
Que mangez-vous pour Karement (rarely) je mange 
votre dessert ? du gateau, du pouding 

ou des tourtes, mais sou- 
vent des fruits. 
Quels fruits aimez-vous par Les pommes, les poires, les 
exemple? peches, les oranges, les 

cerises, les fraises et les 
noix. 
Qu'est-ce que vous mangez Mon souper est aussi tres 
pour votre souper ? leger ; je ne prends 

qu'une tasse de the avec 
un peu de pain et du 
beurre. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 89 

Ne trouvez-vous pas bon Je le trouve bon, mais je 
le veau roti avec de la ne 1'aime pas pour mon 
salade ? souper ; c'est trop lourd. 

Combien de couverts y a-t-il II y en a six. 
a votre table de f araille ? 

Quelles sont les personnes Mon pere, ma mere, mes 
de votre f amille ? deux f reres, ma petite 

so3ur et moi. 

Ou est la place de votre Au bout de la table, 
pere? 

Et celle de votre mere ? A l'autre bout. 

Ou sont placees les viandes? Devant mon pere qui les 

decoupe (carves them). 

Ou est placee la moutarde ? Pres de mon pere, parce 

qu'il l'aime beaucoup. 

Mangez-vous votre viande Oui, monsieur, toujours. 
sans moutarde ? 

Trouvez-vous que c'est plus Oui, monsieur, 
sain? 

Ou est l'huilier ? Au milieu de la table. 

Ou est le beurrier ? Pres de l'huilier. 

Qu'y a-t-il devant votre La soupiere. 
mere? 

Ou est la place pour la Quand la soupe est man- 
cafetiere, la theiere, les gee, alors la cafetiere, la 
tasses, le pot au lait, le theiere, les tasses, le pot 
sucrier? au lait, le sucrier sont 

places devant ma mere. 



90 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



Qu'y a-t-il au plafond au- 
dessus de la table ? 

Qu'y a-t-il au milieu du 
manteau de chenrinee ? 

Qu'y a-t-il de chaque cote 
du vase ? 

Et oil sont placees les 
salieres ? 

Y a-t-il de la place pour le 
dessert ? 

Et les fruits, par exemple : 
les peches, les oranges, 
les cerises, les pommes, 
les fraises et les noix, ou 
placez-vous ceux-la ? 

Ou placez-vous la carafe 
' d'eau ? 

Est-ce propre de manger 
avec le couteau ? , 

Avec quoi mangez-vous la 
soupe ? 

Written 

1. Mon cher Jean, dites- 
moi, s'il vous plait, oil 
vous prenez votre de- 
jeuner ? 

2. Avec qui prenez- vous 
vos repas (meals) ? 



Le beau candelabre. 

Un vase de belles neurs 

Des carafes. 

Devant chaque couvert. 

Non, monsieur, les gateaux 
sont places sur le buffet. 
Sur le buffet. 



Sur le buffet. 

Non, monsieur, ce n'est pas 

propre. 
Avec une cuillere. 

and Oral. 

3. Que mangez-vous pour 
votre dejeuner ? 

4. Et quoi pour votre 
diner ? 

5. Et quoi pour votre 
souper ? 



EASY LESSONS IN FRENCH. 91 

6. Comment prenez-vous 15. Ou sont placees les 
votre cafe ? viandes ? 

7. Aimez-vous les legumes, 16. Qui les decoupe ? 
et lesquels ? 17. Qui fait la cuisine ? 

8. Comment trouvez-vous 18. Qu'est-ce qu'il y a de- 
le ma'is ? vant votre mere ? 

9. Conibien de couverts y 19. A diner buvez-vous de 
a-t-il a votre table ? l'eau ? 

10. Qu'est-ce que vous 20. Votre petite sceur est- 
aimez pour votre des- elle aussi a table ? 

sert ? 21. Buvez-vous beaucoup 

11. Aimez-vous les fruits, d'eau a votre diner ? 

et lesquels ? 22. Est-il sain d'en boire 

12. Dites-moi, oil est assis beaucoup ? 

votre pere a table? 23. Votre servante mange- 

13. Et ou est assise votre t-elle aussi avec vous 
mere ? dans la salle a manger ? 

14. Ou est la place de 24. Oil mange-t-elle ordin- 
l'huilier ? airement % 



&Xmh-%t$ixlmt (tra^t-set-ee-dme) (37) ^plt. 

(The questions in this Test Lesson are to be answered from the illustration in accordance with the 

model.) 

MODEL. 

Le numero un, qu'est-il ? Ce sont des cerises. 

Oii sont-elles ? Elles sont dans la salle a manger, sur 

une petite table, pies du mur. 
Qu'est-ce que c'est que les cerises ? C'est du fruit. 

Aimez-vous les cerises ? Oui, monsieur, je les aime. 

A quel repas les mangez-vous ? Je les mange au dessert, apres le diner. 



9*2 



EASY LESSONS IN FRENCH. 




Une salle a manger. — A dining-room. 

Questions. 

(To be answered from the illustration.) 

1. Quelle est cette salle ? 8. Qu'est-ce qu'il y a au 

2. A quoi sert-elle ? milieu de la table ? 

3. Corobienderepasprenez- 9. Qu'est-ce qu'il y a a 
vous a la salle a man- gauche de l'huilier ? 

ger ? 10. Quel est le numero du 

4. Quels sont ces repas ? mais ? 

5. Qu'est-ce qu'il y a au 11. Qu'y a-t-il au bout 
fond, entre les deux gauche de la table ? 

f enetres ? 

6. Qu'est-ce qu'il y a des- 
sus? 

7. Quels fruits y a-t-il sur 
la table, a gauche % 



12. Y a-t-il de la soupe 
dans la soupiere ? 

13. Qu'y a-t-il a l'autre 
bout de la table ? 

14. Qui decoupe le roti ? 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



93 



15. Lequel aimez-vous le 
raieux, du canard ou du 
dindon ? 

16. Quel est le nuinero du 
dindon et celui du ca- 
nard ? 

17. Le jambon est-il der- 
riere l'huilier ou devant ? 

18. Qu'y a-t-il des deux 
cotes du jambon ? 

19. Combien de chaises y 
a-t-il a cette table ? 



20. La nappe est-elle neuve 
et belle ? 

21. Quel est le numero du 
pot au lait ? 

22. Combien de tasses a 
the y a-t-il pres de la 
theiere ? 

23. Ou sont les tasses a 
cafe ? 

24. Combien y en a-t-il ? 

25. Y a-t-il du pain 
coupe ? 



%xtvAt-\xMvtmt (trm-ta-ee-tee-dme) (3$) 7£non. 



FOKMATION OF NOUNS. 

jc sais (zhu sa), I know 

l'homme ' (lom), the man 

la femme (la fam), the wife, woman 

le garcon (hi gar-soN), the boy 

dessiner (da-see-na), to draw 

pauvre (povr), poor 



cher, chere (share), dear 

Questions. 

Chere Louise, c'est a vous 
maintenant ; aimez-vous 
a repondre a mes ques- 
tions ? 

Pourquoi ? 



vous savez (voo za-va), you know 

ne — jamais (nu — zha-ma), never 

debout (da-boo), standing 

assis, assise (as-see, as-seez), seated 

le nom (lu. nox), the name 

riche (reesh), rich 

gros, grosse (gro, gr6s) big 



Responses. 

Oui, mademoiselle, 



Parce que vos questions ne 
sont jamais trop diffi- 
ciles. 



9± EASY LESSONS IN FRENCH. 

Qui est assise derriere Mademoiselle Julie. 

vous ? 

Et qui est assis k cote de Sou frere, Albert. 

vous ? 

Et qui est debout devant C'est vous, mademoiselle. 

vous ? 

Dites-moi inaintenant, C'est uu buveiir (bii-vur). 

qu'est-ce que c'est qu'uu 

homme qui boit trop ? 

Et uu homme qui chauflfe C'est uu chauffeur (sho- 

les gros poeles ? fur). 

Commeut appelez-vous uu C'est uu dessinateur (da- 

liomme qui dessine ? see-na-tur). 

Et commeut s'appelle uu C'est uu joueur (zhob-ur). 

homme qui joue ? 

Mais comment appelez- Je l'appelle bonne dan- 

vous une jeune fille qui seuse (daN-suz). 

danse bien ? 

Mais vous ne savez pas ce Qui, mademoiselle, je le 

que c'est qu'une femme sais ; c'est une coutu- 

qui coud ? riere (kdb-tu-ree-are) = 

seamstress. 

Savez- vous aussi ce que Oui, c'est une repasseuse 

c'est qu'une femme qui (ru-pa-suz). 

repasse ? 

Comment devrait-on (one) On devrait l'appeler gros 

appeler un garcon qui mangeur (ma]$r-zhur). 

mange trop ? 



EASY LESSONS IN FRENCH. 95 

Comment s'appelle un II s'appelle balayeur (ba- 

homme qui balaie ? la-yur). 

Savez- vous comment on On l'appelle (one calls her) 

appelle nne femme qui cuisiniere (kii-ee-zee- 

fait la cuisine ? nee-are). 

Et un homme qui fait la Celui-la on l'appelle cuisi- 

cuisine ? nier (kii-ee-zee-nee-a). 

Quel est le nom d'un jeune C'est un ecrivain (a-kree- 

homme qui ecrit beau- vto). 

coup ? 

Quel est le nom (Tune C'est la cuisine. 

chambre ou l'*on cuit ? 

Mais vous ne savez pas ce Oh oui, c'est le lavoir (la- 

que c'est que la place vwar). 

ou l'*on lave ? 

Et la personne qui lave ? C'est une laveuse (la-vuz), 

ou une lavandiere (la- 
va^-dee-are). 

Savez -vous ou. l'on se Oui, mademoiselle, dans 

baigne ? une baignoire. 

Comment s'appelle un C'est un baigneur (ba^- 

homme qui se baigne ? nyur). 

Et une femme qui se C'est une baigneuse (bto- 

baigne ? nyuz). 

Trouvez-vous ces questions Je ne les (them) trouve 

tres difficiles ? ni trop difficiles ni trop 

faciles. 

* The I here is meaningless, and is inserted merely to help over the two vowels. 



96 EASY LESSONS IN FRENCH. 

Written and Oral. 

1. Dites-moi, ce que c'est 10. Une vieille balayeuse? 
qu'un buveur ? * 11. Un pauvre ecrivam ? 

2. Etunjoueur? 12. Une riche baigneuse ? 

3. Un chauffeur? 13. Une jeune cuisiniere? 

4. Un dessinateur ? 14. Un vieux cuisinier ? 

5. Une bonne danseuse ? \ 15. Qu'est-ce que c'est 

6. Un mauvais danseur ? qu'une baignoire ? 

7. Une couturiere ? 16. Unlavoir? 

8. Une bonne repasseuse ? 1 7. Une laveuse ? 

9. Un gros mangeur ? 18. Et un lavabo ? % 

^XmU-Xtmbmm {traxt-mif-ee-dme) (39) £jtf0& 









v ; . .. _ 



' * «L 5 *4I 











Monsieur Bompard et sa famille. 



* Reponse: Cent un homme qui boit trop. f Reponse: UnefiUe qui dansc bien. 
% Reponse : Cesl une petite table avec une cuvette et un pot d Veau. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



A Lire. 



I. Voila (this is) la niaisoii de monsieur Bompard. 
Dans cette maison il y a dix chambres : un salon, un 
boudoir, une salle a manger, une salle de bains, trois 
chambres a coucher, une cuisine, un lavoir et une salle 
de billard. Le salon est tres elegant ; a chaque fenetre 
il y a un lourd rideau rouge et blanc. Au-dessus du 
nouveau piano, au mur, il y a les portraits de monsieur 
et de madame Bompard. A gauche, au mur, au-dessus 
du grand sofa il y a une belle peinture (picture). Sur le 
plancher est un epais tapis de laine. Devant la porte 
il y a un tapis de pied, de meme (so also) devant le sofa 
et devant la cheminee. Au plafond il y a deux cande- 
labres, et sous chaque candelabre il y a une table ronde 
de marbre, et sur chaque table il y a un vase, plein de 
belles neurs. Entre le piano et le sofa il y a une chaise 
a bascule. En avant du salon, entre les deux fenetres, 
il y a un grand miroir. Sur la cheminee il y a une 
belle pendule d'une riche et excellente qualite. 

II. La femme qui est assise dans la chaise a bascule, 
devant la porte de devant, est madame Bompard, et le 
monsieur assis sur le banc est monsieur Bompard. A 
la main il tient (holds) un journal (papier) ; mais il 
ne sait pas le lire. Monsieur ne sait pas lire l'anglais ; 
il sait seulement le frangais. L'enfant a cote de mon- 
sieur Bompard est sa petite fille ; elle joue avec la 
montre de son pere. Elle ne devrait pas jouer avec la 
montre ; elle est trop petite. Son pere est trop indul- 

* No apology is offered for the drolleries contained in these descriptions. Noth- 
ing assists the retentive faculty more than that which is unexpected, and which con- 
travenes the usual order of things. 

7 



98 EASY LESSON'S IN FRENCH. 

gent. L'enfant s'appelle Nini ; elle n'est pas bete 
(silly). Son pere dit, qu'elle est tres belle et qu'elle 
lui ressemble beauconp. II joue sonvent avec elle et 
quand il est assis snr le tabouret, elle lui brosse la tete 
avec une brosse a souliers. Madame Boropard rit alors 
beaucoup et l'enfant aussi. L'enfant ne devrait pas etre 
seule (alone) ; car (for) quand elle est seule dans la 
salle a manger, elle joue sur le plancher avec les cou- 
teaux, les fourchettes, les cuilleres, les verres, les tasses 
et les salieres. Quand Mni est dans le boudoir au 
secretaire, elle joue avec l'encre, la plume ou le crayon 
qui sont dessus et ecrit dans les livres de son pere. Si 
elle est dans la chambre a coucher de.sa mere, elle joue 
avec le pot a l'eau, ou balaie la cheminee avec une brosse 
a tete, ou elle est assise sur le lit et lave les jolies pan- 
toufl.es de son pere dans la cuvette avec du savon et la 
brosse a dents. Mais alors sa mere ne rit pas ! 

III. Le gargon qui est assis a droite de la maison et 
qui coupe la chaise avec son couteau de poche est le 
frere de Mni ; il s'appelle Antoine. Antoine n'est pas 
un bon gargon. II ne sait ni chiffrer (cipher), ni lire, 
ni ecrire ; il ne sait pas meme epeler les mots les plus 
faciles. Ce qu'il sait bien, c'est jouer au billard, aux 
balles, danser, manger, et boire, mais en dehors de (be- 
yond) cela, il ne sait rien. Avec son couteau il coupe le 
piano, le bois de la bibliotheque, la commode; oui, il 
coupe meme avec les ciseaux (scissors) la robe de cham- 
bre de son pere. Rien n'est trop bon pour Antoine ! 
II dessine avec le crayon un portrait sur le mur ; il joue 
avec la machine a coudre. Quand sa mere lui demande : 
'■' Antoine, ou est mon de ou mon aiguille ? " il ne repond 



EASY LESSONS IN FRENCH. 99 

pas. Si la fenetre est ouverte, parce que la chanibre 
est trop chaude, alors il la ferme. II boit toujours du 
cafe et ne devrait boire que de l'eau. II devrait dormir 
(sleep) dans le lit, mais souvent il se couche (lies) sous 
le lit; il ne devrait pas etre assis sur l'armoire; mais 
Antoine est assis souvent dessus. Quand il est seul 
dans le salon et que sa mere dort (sleeps) dans sa chaise 
a bascule, au boudoir, alors il fait bouillir de l'eau dans 
la cheminee et avec de l'eau chaude il lave les portraits 
de son pere et de sa mere. Dites-moi, est-ce bien (right) % 

IV. La demoiselle assise a cote de la fenetre et qui 
coud est la fille de monsieur et de madame Bompard. 
Elle s'appelle Marguerite. C'est une bonne fille. Elle 
sait coudre fort bien, — elle sait lire l'anglais et le fran* 
gais, — elle sait jouer du piano, et quand la servante est 
malade elle sait preparer le diner. Elle ne sait pas 
cuire grand'chose (beaucoup) ; pourtant (still) elle sait 
faire bouillir le cafe et le the. Mademoiselle Margue- 
rite ne boit pas de cafe, parce que le cafe n'est pas sain ; 
mais elle boit de bonne eau fraiche. Elle ne joue pas 
avec la servante dans la cuisine, car (for) cela n'est pas 
convenable. Elle sait qu'une demoiselle ne devrait pas 
jouer avec la servante. Elle n'essuie pas sa tete avec 
une nappe. Elle ne se couche pas, comme son frere 
Antoine, sur le plancher avec le tabouret sous la tete. 
Quand sa mere lui fait une question, elle y repond tou- 
jours promptement. La robe rouge qu'elle a de sa mere 
est dans son armoire ; elle est vieille, pourtant elle est 
encore bonne. Elle ne peut pas la porter a present, 
parce qu'elle est trop grande. Marguerite sait bien 
chiffrer. Quand son oncle lui demande : " Combien font 



100 EAST LESSONS IN FRENCH. 

six et six ? " elle repond : " Douze ; " et quand il lui de- 
mande : " Conibien font dix moins sept ? v alors elle 
ropond : " Trois ; w et quand il lui demande : " Combien 
font cinq f ois huit ? " alors elle repond : " Quarante ; " 
et quand il lui demande : " Conibien de f ois quatre en 
trente-six ? " alors elle repond : " Neuf fois." N'est-ce 
pas une intelligente fille ? 

V. La femme qui lave, au fond, devant la cuisine, est 
la servante. Elle s'appelle Babette. Babette est bete ; 
elle est nieme stupide. Elle ne sait pas laver et repasser 
un rideau proprenient. Elle lave le linge dans de l'eau 
sale et devrait le laver dans de l'eau claire et pure. 
Elle ne peut rien apprendre (learn). Elle fait bouillir 
le cafe dans une bouilloire de fer, et elle devrait le faire 
bouillir dans la cafetiere. Quand sa niaitresse lui dit : 
" Babette, balaie et lave le plancher de la cuisine," elle 
le lave avec un essuie-main, ou meme le brosse avec la 
brosse a souliers. Quand madame est en haut (up- 
stairs), Babette coud a sa nouvelle robe ; mais elle la 
coud negligemment sans de et avec une aiguille, grosse 
comme un crayon d'ardoise. Elle est fort vaine ; et 
elle n'a pas de raison de l'etre, car elle est grande et 
lourde ; sa bouche (mouth) est large, son nez (nose) 
petit, ainsi que son ceil gauche (left eye), l'aiitre est f erroe. 

VI. Ses cheveux (hair) sont roux (red) et tres 
courts ; elle les peigne dans la cuisine a la grande ex- 
asperation de madame. Ses dents sont minces et mal- 
propres (unclean), elle ne les brosse jamais. Souvent 
elle seche le linge sur le tuyau du fourneau ; elle devrait 
le faire secher sur la corde a linge. Quand Babette 



EASY LESSONS IN FRENCH. 101 

n'a pas cle bois sec (dry), alors elle chauffe le fourneau 
avec une vieille chaise, ou avec la planchette a laver 
oil avec les epingles de bois. A-t-elle raison ? Quand 
son bois est humide, elle devrait le faire secher sous le 
fourneau. Babette ne sait ni lire, ni ecrire, ni chinrer. 
Quand sa maitresse lui demand e : "Babette, conibien 
font deux et trois ? " elle repond : " Quatre." N'est-elle 
pas bete ! De plus (moreover), elle n'est pas propre ; 
elle ne balaie pas devant la porte ; son savon elle le 
garde (keeps) dans la soupiere ; le balai est sur la table, 
et les fers a repasser sont sous le fourneau, et quand il 
fait froid, alors elle lave dans la cuve sur le fourneau. 

VII. Elle a des fourchettes, des couteaux et des 
cuilleres en abondance, mais quaud elle mange, elle 
mange avec le couteau ou avec la grande cuillere. Elle 
ne mange pas dans une assiette, mais dans la bouilloire 
ou la soupiere ; de meme (so also) elle a des verres, des 
tasses, mais quand elle boit, elle boit dans le pot a l'eau 
ou dans la carafe. Cela n'est-il pas scandaleux de la 
part d'une fille qui porte un chapeau a plumes? Le 
livre de cuisine qui devrait etre dans un tiroir ou dans 
l'armoire elle le garde dans un panier a linge, ou elle 
garde aussi les epingles de bois. Les repas peuvent-ils 
etre bons et sains, ou la cuisine est aussi mal propre. 
Babette ne devrait etre dans aucune (no) cuisine ; elle 
ne devrait etre dans aucune maison ! Les carreaux des 
fenetres ne sont jamais ni propres ni clairs, et les ri- 
deaux sont toujours sales, parce qu'elle y essuie ses 
mains et sa tete. Son armoire est toujours ouverte, et 
souvent elle est assise devant le fourneau les pieds des- 
sus, et dort (slee%)s). 



102 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



(^xxmmtiuxat (ka-rcm-tee-dme) (40) $tfmr. 

THE SEASONS. MONTHS, DAYS OF THE WEEK, AND HOUES OF THE DAY. 



I'ann6e (laN-a), the year 
l'an (Kin), the year 
la saison (sa-zoN), the season 
le printemps (prax-tax), the spring 
Fete, m. (la-ta), the summer 
l'automne, m. (lo-t6n), the autumn 
l'hiver, m. (lee-vare), the winter 
Janvier (zhaN-vee-a), January 
fevrier (f a-vree-a), February 
mars (mars), March 
avril (a-vreel), April 
mai (ma), May 
juin (zhooaN), June 
juillet (zhiiee-lee-a), July 
aout (60), August 
septembre (sep-taNbr), September 
octobre (oc-tobr), October 
novembre (no-vaNbr), November 
decembre (da-saNbr), December 
demain (dii-maN), to-morrow 
apres-demain (a-pra-du-maN), after to- 
morrow 

l'age, m. ( 



lundi (luN-dee), Monday 
mardi (mar-dee), Tuesday 
mercredi (mar-kru-dee), Wednesday 
jeudi (zhu-dee), Thursday 
vendredi (vaN-dr-dee), Friday 
samedi (sam-dee), Saturday 
dimanche (dee-maNsh), Sunday 
le mois (mwa), the month 
la semaine (s'mane), the week 
le jour (zhdor), the day 
l'heure, f. (ltir), the hour 
la minute (mee-nut), the minute 
le matin (ma-tati), the morning 
le midi (mee-dee), noon 
l'apres-midi (a-pra-mee-dee), afternoon 
le soir (swar), the evening 
la nuit (miee), the night 
le minuit (mee-niiee), midnight 
aujourd'hui (o-zhoor-dwee), to-day 
hier (ee-are), yesterday 
avant-hier (a-vaN-tee-are), day before 
yesterday 
azhe), the age 



Questions. Reponses. 

Arthur, repondez-moi, s'il L'annee a quatre saisons. 

vous plait; conibien de 

saisons a l'annee ? 

Quelles sont-elles ? Le printemps, l'ete, l'au- 
tomne et l'hiver. 

Quelle est la plus belle des Le printemps. 

saisons ? 

Quelle est la plus chaude ? L'ete. 

Et quelle est la plus froide ? L'hiver. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 103 

A-t-il fait (has it been) Oui, monsieur, il a fait tres 

froid cet hiver ? f roid. 

Quel age a votre frere ? Ha vingt-trois ans. 

Et quel age avez-vous ? J'ai quinze ans. 

Combien de mois a Tan- L'annee a douze mois. 

nee? 
Quels sont-ils ? Janvier, f evrier, mars, avril, 

mai, juin, juillet, aout, 

septembre, octobre, no- 

vembre et decembre. 

Savez-vous quel est le mois Oui, monsieur, c'est f evrier ; 

le plus court de l'annee ? il n'a que vingt-huit jours 

ordinairement. 
Combien de jours a avril ? II a trente jours. 
Et Janvier combien de jours II a trente-et-un jours. 

a-t-il? 
Quel jour du mois est-ce C'est aujourd'hui le onze * 
aujourd'hui ? avril, mil huit cent quatre- 

vingt-six. 
Combien de jours a une Urie semaine a sept jours. 

semaine ? 
Quels sont-ils ? Lundi, mardi, mercredi, 

jeudi, vendredi, saniedi 
et dimanche. 
Quel jour est-ce aujour- C'est aujourd'hui lundi. 
d'hui? 



* In speaking of the days of the month the French use the cardinal numbers, 
with the exception of the first of the month ; as, le premier avril. 



lO-t EASY LESSONS IN FRENCH. 

Quel jour 6tait-ce (was it) C'etait hier dimanche. 

liier ? 
Et avaut-hier i C'etait avant-hier samedi. 

Quelle heure est-il ? II est ciuq heures et demie. 

A quelle heure dinez-vous ? Je dine a midi et quart. 
Et quand soupez-vous ? Je soupe a six heures 

trois quarts (a quarter 
to seven). 
Que faites-vous cette apres- Je joue du piano. 

midi ? 
Que faites-vous apres le Je lis un bon livre ou 
souper? j'ecris des (some) let- 

tres. 
A qui ecrivez-vous ? J'ecris a mes amis de New- 

York. 
Combien d'heures y a-t-il II y en a six et un quart, 
d'ici (from now) a mi- 
nuit ? 
Madame votre mere, que Elle coud ordinairement. 
fait-elle le soir ? 

Written and Oral. 

1. Quelle saison aimez-vous 4. Lequel est le plus 
le plus (the most) ? chaud ? 

2. Combien de mois a une 5. Combien de jours a de- 
saison ? cembre ? 

3. Quel mois est le plus 6. Combien de jours y a-t- 
froid ? il dans Tannee i 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



105 



7. Quel est le mois le plus 
court ? 

8. Quel jour du mois etait- 
ce hier ? 

9. Qu'avez-vous fait hier ? 

10. Quel est le premier 
mois cle l'annee ? 

11. Lequel est le sixieme? 

12. Est-ce aujourd'hui le 
premier ou le deux 
avril ? 

13. Combien j a-t-il de 
jours dans une semaine ? 

1 4. Quels sont ces jours ? 

15. Quel jour de la semaine 
est-ce aujourd'hui ? 

16. Combien j a-t-il 



d'heures dans un i 



jour 



17. Quelle heure est-il a 
present ? 

18. A quelle heure de- 
jeunez-vous ? 

19. Lisez-vous cette apres- 
midi? 

20. Que faites-vous ce soir ? 

21. A minuit fait-il clair 
ou noir (dark) ? 

22. Combien d'heures jouez- 
vous du piano par jour ? 

23. Combien de lettres 
ecrivez vous par semaine ? 

24. Quel age a votre soeur ? 

25. Etes-vous plus age 
qu'elle ? 

26. Dans quel mois y a-t-il 
des f raises ? 



($mXUnh-d-nVLUXaK (M-ra^-td-u-nee-dme) (41) i^ttttt. 



bon (adj.) (boN), good 
bien (adv.) (beeas), well 
mal (adv.) (mal), bad 
peu (adv.) (pu), little 



COMPAKISON. 
meilleur (ma-yur), better 
mieux (meeu), better 
plus mal (plii mal), worse 
moins (moaN), less 



le meilleur, the best 
le mieux, the best 
le plus mal, the worst 
le moins, the least 



plus indulgent (aN-diil-zhaN) que, more 

indulgent than 
moins beau que, less beautiful than 
autaut de livres que, as many book as 
mieux ecrit que, better written than 
je me leve (zhu mu lav), I rise 
je me couche (zhu mu coosh), I lie down 
ne — guere (nii — gare), but little 



pas si aimable (a-ma-bl) que, not so ami- 
able as 
aussi riche que, as rich as 
pas tant de poires, not so many pears 
tout autant (toot-o-taN), quite as many 
vous vous levez (voo voo lu-va), you rise 
vous vous couchez (voo voo coo-sha), you 
lie down 



106 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



Questions. 

George, c'est a vous main- 
tenant ; repondez-nioi, s'il 
vons plait; quel est le 
coinparatif de bon ? 

Et le snperlatif ? 

Faites-en une phrase ! 



Reponses. 



Meilleur. 



Savez-vous quel est le posi- 

tif de mieux ? 
Savez-vous aussi le positif 

de moins ? 
Comment trouvez - vous 

l'eau de New- York ? 

Eh bien (well), si l'eau est 
si niauvaise, que buvez- 
vous alors en ete ? 

Trouvez-vous que le the 
n'est pas bon pour vous ? 

Qui lit le mieux le f rangais, 
de vous, de Guillaume ou 
de Frangois ? 

Qui est le plus grand, de 
vous ou de moi ? 



Le meilleur. 

Ce pain est bon, ce gateau- 

ci est meilleur, mais cette 

tourte-la est la meil- 

leure. 
Le positif de mieux est 

bien. 
Oui, monsieur, c'est peu. 

Je ne la trouve pas tres 

bonne ; en ete elle est 
mauvaise. 
Generalement je bois du 
lait. 

Je trouve qu'il me fait mal, 

mais le cafe me fait plus 

mal encore. 
Je lis bien, Guillaume lit 

mieux, mais Frangois lit 

le mieux. 
Je suis le plus grand. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



107 



Votre couturiere coud-elle Non, monsieur, elle coud 

bien ? mal ; elle coud plus mal 

que ma sceur. 
Votre voisin a-t-il beaucoup II n'en a guere (but little) ; 

de fruits ? mais mon oncle en a 

moins et mon pere en a 
le moins des trois. 
Comment trouvez-vous Je la trouve plus difficile 

cette legon ? que celle d'hier. 

Buvez - vous beaucoup J'en bois tres peu. 

d'eau ? 
Parlez-vous le f rangais aussi II le parle beaucoup mieux 

bien que ce monsieur ? que moi. 

Cette demoiselle est-elle Elle est tout aussi agreable 

aussi agreable que votre 

sceur? 
Cet homme est-il moins 

pauvre que celui-ci? 



Cet enfant n'est-il pas aussi 
aimable que celui de 
votre voisin ? 

Dansez-vous mieux que 
moi ? 

Votre frere a-t-il autant de 
courage que de modes- 
tie ? 



qu'elle. 

Non, monsieur, celui-ci est 
moins pauvre que celui- 
la. 

Celui de mon voisin est 
moins aimable. 

Je ne danse pas mieux, 
mais je danse aussi bien 
que vous. 

II a moins de modestie 
que de courage. 



108 EASY LESSORS IN FRENCH. 

Avez-vousniaintenantassez Non, monsieur, plus j'en 
de beaux livres ? ai, plus j'en veux (the 

more I have, the more 1 
want). 
Avez-vous assez ecrit ? Non, monsieur, plus j'ecris 

plus je trouve que j'ai a 

ecrire. 

Laquelle de ces deux let- Je pense que celle-la est 

tres est la mieux ecrite, mieux ecrite que l'autre. 

celle-ci ou celle-la ? 

Un bon gargon ne devrait- Oui, monsieur, moins il lit 

il pas lire beaueoup ? moins il sait (the less 

he reads, the less he 
knows). 
Estimez-vous cet homme Oui, je l'estime d'autant 
pauvre ? plus (the more) qu'il est 

pauvre. 
A quelle heure vous levez- Je me leve a six heures et 

vous ? demie. 

Et a quelle heure vous Je me couche a onze heures. 

couchez-vous ? 
Quel age a votre cousin ? II a plus de (than) trente 

ans. 
Etes-vous plus grand que Oui, je suis plus grand 
votre f rere ? que lui de toute la 

tete. 
Que dites-vous de cette Plus je l'examine, plus je 
legon ? la trouve difficile. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



109 



Pourquoi le maitre est-il Parce qu'il sait toujours sa 
toujours content de votre lecon, meme quand elle 
frere ? est le * plus difficile. 

Written and Oral. 

1. Quel est le comparatif 7. Qu'aimez-vous le mieux 



de beau ? 

2. Et le superlatif de 
mieux ? 

3. Le comparatif de peu ? 

4. Lequel de ces deux 
hommes est le plus 
riche ? 



pour vous reposer, un 
sofa ou une chaise a bas- 
cule? 
8. Avec quoi dansez-vous 
le mieux, avec des pan- 
toufles ou avec des sou- 
liers ? 



Laquelle de ces filles 9. Prenez-vous autant de 
trouvez-vous la plus the que de cafe ? 

10. A quelle heure se leve 
votre pere ? 

11. A quelle heure se 
couche-t-il ? 



belle ? 

Qui joue moins, de votre 

soeur ou de la mienne ? 



^mxmfo-)xmmmi (ka-raxt-dil-zee-dme) (42) %tttm. 

ANALYSIS OF THE AUXILIARY VERB AVOIR; THE FIRST PERSON SINGULAR 
AND SECOND PERSON PLURAL. 



vous avez (voo za-va), you have 
vous aviez (voo za-vee-a), you had 
vous avez eu (voo za-va-zii), you have had 
vous aurez (voo zo-ra), you shall have 
vous auriez (voo zo-ree-a), you should 

have 
vous auriez eu (voo zo-ree-a-zti), you 
should have had 
la dent (la daN), the tooth ; le mal aux dents (lu mal o daN), the tooth-ache 



j'ai (zha), I have 
j'avais (zha-va), I had 
j'ai eu (zha ii), I have had 
j'aurai (zho-ra), I shall have 
j'aurais (zho-ra), I should have 

j'aurais eu (zho-ra-zii), I should have had 



In the superlative absolute only le is used when no comparison is intended. 



110 



EASY LESSONS IN FRENCH. 




Je, I. 

Teacher. 1. Maintenant j'ai mal aux 
dents ; qu'est-ce que j'ai ? 

2. J'ai eu mal aux dents hier; qu'ai-je 
eu hier ? 

3. J'aurai encore mal aux dents demain ; 
qu'aurai-je encore demain ? 

4. Je n'aurais pas mal aux dents, si 
j'avais de bonnes dents ; mais comme 
je n'en ai pas de bonnes, j'aurai mal 
aux dents ; que dis-je ? 

5. Je n'aurais pas eu mal aux dents, si 
j'avais eu de bonnes dents ; mais 
comme je n'en ai pas eu de bonnes, 
j'ai toujours eu mal aux dents; que 
dis-je ? 



MODEL VERB-DRILL.. 



Vous, you. 
Pupil. Vous avez mal aux dents. 

Vous avez eu mal aux dents hier. 

Vous aurez encore mal aux dents de- 
main. 

Vous n'auriez pas mal aux dents, si 
vous aviez de bonnes dents ; mais 
comme vous n'en avez pas de bonnes, 
vous aurez mal aux dents. 

Vous n'auriez pas eu mal aux dents, si 
vous aviez eu de bonnes dents ; mais 
comme vous n'en avez pas eu de 
bonnes, vous avez toujours eu mal aux 
dents. 



1. J'ai faim,* I am hungry. 

2. J'ai soif, I am thirsty. 



THEMES FOR DRILL. 

CONTINGENCIES. 

Si j'avais du pain.f 
Si j'avais de l'eau. 



* When mastered affirmatively repeat interrogatively ; as, Avez-vous faim ? etc. 
Auriez-vous faim, si vous aviez du pain ? etc. 

f Use these (as in the model) only in the last changes of the verb. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



Ill 



3. J'ai sommeil, I am sleepy. 

4. J'ai froid, I am cold. 

5. J'ai honte, I am ashamed. 

6. J'ai chaud, I am warm. 

7. J'ai raison, I am right. 

8. J'ai une montre. 



Si j'avais do bon caf6. 
Si j'avais de mcilleurs habits. 
Si j'avais un beau chapeau. 
Si j'avais des habits legers. 
Si j'avais tort, if I were wrong. 
Si j'avais une pendule. 



Monsieur Pleurniche. 

Monsieur Pleurniche est dans sa chambre et a mal 
aux dents. II n'a que trois dents, encore sont-elles niau- 
vaises. Ce matin il dit a sa femme : " Chere Clotilde, 
j'ai eu le mal de dents hier, je l'ai aujourd'hui, et je 
l'aurai demain ; reste aupres de moi (by me). Si j'avais 
de meilleures dents, je n'aurais pas mal aux dents ! Que 
(why) n'ai-je pas de bonnes dents ! Le docteur m'a 
dit de me baigner les pieds dans de l'eau chaude ; f aites- 
en bouillir ! " La femme lui a repondu : " Cher Theo- 
dore, je ne puis faire bouillir de l'eau, et je ne puis rester 
aupres de vous, parce que j'ai du monde (company) au 
salon. Vous savez que votre pere avait de niauvaises 
dents et en toute raison vous devriez en avoir aussi de 
mauvaises. En consequence calmez-vous ! Dans deux 
heures je vous f erai bouillir de l'eau. En attendant 
(meanwhile) ne f aites pas de tapage (racket) ; lisez votre 
journal ou regardez les images de votre album ! " Mon- 
sieur Pleurniche rit souvent ; mais aujourd'hui il ne rit 
pas. Pauvre homme ! La jeune femme joue du piano ; 
la compagnie danse ; et lui ne peut pas danser ! La 
tasse de the qui est a cote de lui est froide ; il ne peut 
la boire ! La lampe eclaire la chambre ; mais il ne peut 
lire ! II a la tete entre ses mains, — il ne peut se reposer, 
— ni manger, ni rester debout, ni assis, ni couche, et ne 
peut dormir ! Que faire ! Oh ! s'il avait seulement de 
l'eau chaude pour se baigner les pieds ! 



112 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



Qmxmit-itQXmmt (kd-rdxt-trwd-zee-dme) (43) I^f0tt. 

ANALYSIS OF THE AUXILIARY VERB AVOIR ; THE THIRD PERSON SINGULAR. 

il, elle a (eel, el a), he, she has il a eu (eel a ii), he has had 

il avait (eel a-va), he had il aura (eel 6-ra), he shall have 

il aurait (eel o-ra), he should (would) have il aurait eu, he should (would) have had 




MODEL VERB-DRILL. 

Je, I. Elle, il, she, he. 

Claire. 1. J'ai une grosse Teacher. Qu'a-t- Class. Elle a une grosse 

pomme. elle ? pomme. 

2. J'ai eu hier une grosse T. Qu'a-t-elle eu Cl. Elle a eu hier une grosse 
pomme. hier ? pomme. 

3. J'aurai demain aussi une T. Qu'aura-t-elle Cl. Elle aura demain aussi une 
grosse pomme. demain ? grosse pomme. 

4. Je n'aurais pas a present une T. Que dit-elle? Cl. Elle n'aurait pas a present 
grosse pomme, si je n'avais une grosse pomme, si elle 
pas un bon pere ; mais comme n'avait pas un bon pere ; 
j'ai un bon pere, j'en ai une. mais comme elle a un bon 

pere, elle en a une. 

5. Je n'aurais pas eu une grosse T. Que dit-elle ? Cl. Elle n'aurait pas eu une 
pomme, si je n'avais pas eu grosse pomme, si elle n'avait 
un bon pkre ; mais comme pas eu un bon pere ; mais 
j'ai eu un bon pere, j'en comme elle a eu un bon pere, 
ai eu une. elle en a eu une. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 113 

THEMES FOR DRILL. 

CONTINGENCIES. 

1. J'ai un bon feu (fire). Si je n'avais pas un poele .* 

2 J'ai uue belle fleur. Si je n'avais pas un jardin. 

3. J'ai une brillante lumiere. Si je n'avais pas une excellente lampe. 

4. J'ai une grande armoire. Si je n'avais pas beaucoup d'habits. 

5. J'ai une bibliotheque. Si je n'avais pas de livres. 

6. J'ai une belle poupee (doll). Si je n'avais pas une bonne tante. 

7. J'ai une baignoire. Si je n'avais pas une salle de bains. 

8. J'ai un superbe fourneau. Si je n'avais pas une cuisine. 

Claire. 

Voila Claire. Elle a une pomme a la main droit e. 
Sa gauche reste sur la chaise. Son maitre (teacher) est 
debont devant le secretaire et parle avec elle. Au fond 
de la chambre, au coin de droite, est une table sur la- 
quelle il y a un globe et des livres. Claire est une 
bonne enfant. Elle aura ce soir une belle poupee 
de sa tante. Son maitre dit qu'elle est la meilleure 
petite fille de la classe ; qu'elle est assise au premier 
banc, parce qu'elle sait toujours ses legons ; qu'elle sait 
epeler chien (dog) et chat (cat) ; qu'elle sait combien 
font deux et trots et qu'elle sait aussi qu'elle est la 
capitale des Etats-Unis ( United States) ; enfin (finally) 
qu'elle est propre dans ses habits. 

@«aranfe-qwatrnnt^ (ha-rchst-M-tree-dme) (44) S^fcrir, 

ANALYSTS OF THE AUXILIARY VERB AVOIR; FIRST AND THIRD PERSONS 

PLURAL. 

nous avons (noo-za-voN), we have ils ont (eel-zoN), they have 

nous avions (nob-za-vee-oN), we had ils avaient (eel-za-va), they had 

nous avons eu, we have had ils ont eu (eel-zoN-tti), they have had 

nous aurons (noo-zo-roN), we shall have ils auront (eel zo-ros), they shall have 

nous aurons eu (nob-zo-roN-zii), we shall ils auront eu (eel-zo-roN-tii), they shall 

have had have had 

nous aurions (noo-zo-ree-oN), we sh. have ils auraient (eel-zo-ra), they should have 

* As in the model, the responses should be changed to the 3d pers. sing. 
8 



114: 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



nous aurions eu (noo-zo-ree-6n-zii), we ils auraient eu (eel-zo-ra-tu), they should 

should have had have had 

le cheval (shu-val), the horse les chevaux (shu-vo), the horses 

la voiture (vwa-tiir), the carriage, wagon la ferme (farm), the farm 




MODEL VEEB-DRILL, 

Nous, we. Ils, elles, they. 

Charles et Antoine. 1. Nous Teacher. Qu'ont- Class. Ils ont cheval et voi- 

avons cheval et voiture. ils ? ture. 

2. Nous avons eu hier aussi T. Qu'ont-ils eu Cl. Ils ont eu hier aussi cheval 
cheval et voiture. hier ? et voiture. 

3. Nous aurons toujours cheval T. Qu'auront-ils Cl. Ils auront toujours cheval 
et voiture. toujours ? et voiture. 

4. Nous n'aurions ni cheval ni T. Que disent- Cl. Ils n'auraient ni cheval ni 
voiture, si nous n'avions pas ils ? voiture, s'ils n'avaient pas 
une ferme ; mais comme nous une ferme ; mais comme ils 
en avons une, nous aurons en ont une, ils auront cheval 
cheval et voiture. et voiture. 

5. Nous n'aurions euni cheval ni T. Que disent- Cl. Ils n'auraient eu ni cheval 
voiture, si nous n'avions pas ils ? ni voiture, s'ils n'avaient pas 
eu une ferme ; mais comme eu une ferme ; mais comme 
nous en avons eu une, nous ils en ont eu une, ils ont eu 
avons eu cheval et voiture. cheval et voiture. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



115 



TIIEMES FOR DRILL. 



1. Nous avons des candelabres. 

2. Nous avons une baignoire. 

3. Nous avons des vases elegants. 

4. Nous avons de longs rideaux. 

5. Nous avons de hautes chambres. 

6. Nous avons beaucoup de servantes. 

7. Nous avons un beau pavilion. 

8. Nous avions une bibliotheque. 



CONTINGENOIM. 

Si nous n'avions pas un salon. 
Si nous n'avions pas une salle de bains. 
Si nous n'avions pas de jolies flours. 
Si nous n'avions pas de grandes fenetres. 
Si nous n'avions pas une haute maison. 
Si nous n'avions pas une grande famille. 
Si nous n'avions pas un beau jardin 

(garden). 
Si nous n'avions pas beaucoup de livres. 



Charles et Antoine. 

Ces deux gargons sont freres. Antoine le plus jeune, 
le chapeau a la main, est debout devant son niaitre et 
lui dit : " Bon jour monsieur, voila a la porte du jardin 
le cheval et la voiture que nous a donnes notre pere. 
Regardez-les ! N'est-ee pas un bel attelage (team) ? 
L'annee derniere nous avons eu aussi un cheval; mais 
comme il etait trop vieux et bon a rien nous l'avons 
vendu pour cinq dollars a un charretier " (carte?'). 
Charles est derriere son frere. A la main il tient de 
l'herbe (grass) ; il la tend (holds) au cheval et l'appelle 
pour le faire entrer. Le chapeau et le livre du maitre 
sont derriere lui sur le banc. 



(tttarrata-nnquUnte (ka-ra^t-sa^-hee-dme) (45) %mxi. 

ANALYSIS OF THE AUXILIARY YERB ETRE; FIRST PERSON SINGULAR AND 
SECOND PERSON PLURAL. 



je suis (zhu siiee), I am 

j'6tais (zh'ata), I was 

fai ete (zh'a a-ta), I have been 

je serai (zhu sii-ra), I shall have 
je serais (zhii-su-ra), I should be 
j'aurais ete (zh'6-ra-za-ta), I should have 
been 



vous etes (voo zat), you are 
vous etiez (voo za-tee-a), you were 
vous avez 6te (voo za-va-za-ta), you have 

been 
vous serez (voo su-ra), you shall be 
vous seriez (voo zu-ree-a), you should be 
vous auriez ete (voo zo-ree-a-za-ta), you 

should have been 



116 



EASY LESSONS IN FRENCH. 







•Uti&ti*H / ~. 



MODEL VERB-DRILL. 



Je, I. 

1. Je suis une pauvre femme ; que suis- 
je? 

2. J'etais une pauvre femme; qu'etais- 
je? 

3. J'ai toujours ete une pauvre femme ; 
qu'ai-je toujours ete ? 

4. Je serai toujours une pauvre femme ; 
que serai-je toujours ? 

5. Je ne serais pas pauvre, si je n'etais 
pas malade; mais comme je le suis, 
je serai toujours malade ; que dis-je ? 

G. Je n'aurais pas ete pauvre, si je 
n'avais pas ete malade ; mais comme 
je l'ai ete, j'ai ete pauvre. 



Vous, you. 

Class. Vous etes une pauvre femme. 

Cl. Vous etiez une pauvre femme. 

Cl. Vous avez toujours ete une pauvre 

femme. 
Cl. Vous serez toujours une pauvre 

femme. 
Cl. Vous ne seriez pas pauvre, si vous 

n'etiez pas malade ; mais comme vous 

l'etes, vous serez toujours pauvre. 
Cl. Vous n'auriez pas ete pauvre, si 

vous n'aviez pas ete malade ; mais 

comme vous l'avez ete, vous avez 

ete pauvre. 



1. Je suis un bon garcon. 

2. Je suis marehand. 

3. Je suis servante. 

4. Je suis diligent. 



THEMES FOR DRILL. 

CONTINGENCIES. 

Si je n'etais pas honnete (honest). 
Si je n'avais pas d'argent. 
Si je n'etais pas ignorante. 
Si j'etais paresseux (lazy). 



EASY LESSONS IN FRENCH. 117 

5. Je suis meunier (miller). Si je n'avais pas un moulin (mill). 

6. Je suis aimable. Si je n'etais pas bienveillant (kind). 

7. Je suis faible (feeble). Si je n'etais pas vieux. 

8. Je suis malade. Si je n'avais pas mal a la tete. 

La pauvre femme. 

Voila une pauvre femme ; elle a un drap par-dessus sa 
tete et un panier au bras. La femme est triste (sad) ; 
elle est toute seule et n'a point d' enfant. Elle ne peut 
pas travailler (work) beaucoup, parce qu'elle est vieille et 
parce qu'elle est souvent malade. Pour cette raison elle 
a ecrit au fils de sa sceur. " Mon cher neveu," lui a-t- 
elle dit : " vous savez que je suis votre tante. Vous etes 
riche ; vous avez une bonne f erme ; tandis que (whilst) 
je suis pauvre et malheureuse (tenhappy). Je ne serais 
pas si malheureuse, si je n'etais pas toute seule et si 
j'avais un peu d'argent. Maintenant e'est l'hiver ; il fait 
froid ; mes habits sont vieux et legers, et je n'ai pas de 
bois pour chauffer mon poele. Je n'ai ni legumes, ni 
viande. Heureusement j'ai ete aujourd'hui au moulin, 
et le riche meunier m'a rempli (filled) mon panier de 
pain ; sans cela je n'aurais eu rien a manger. Je ne 
serais ni faible ni malheureuse, si j'avais seulement une 
chambre comfortable, de bonne soupe, du roti, du din- 
don ou du canard avec de la gelee de groseille et de 
bon cafe que j'aime beaucoup." 

Pauvre femme ! Si son neveu ne lui repond pas, que 
f era-t-elle (what shalt she do) ! 

§\xmmit-mximt (M-rd^t-see-zee-dme) (46) Sfrtmr. 

ANALYSIS OF THE AUXILIARY VERB ETRE; THIRD PERSON SINGULAR, 
il (elle) est, he (she) is , il a ete, he has been 

il etait (a-ta), he was il sera (su-ra), he shall be 

il serait (su-ra), he should or would be il aurait 6te, he should or would have been 



US 



EASY LESSONS IN FRENCH. 




S 










'&(&&%,. 



MODEL VERB-DRILL. 



Je, I. 

1. Je suis une riche fille. 



2. J'etais une riche fille. 

3. J'al tou jours ete une riche 
fille. 



Teacher. Qu'est- 

elle? 
T. Qu'etait-elle? 
T. Qu'a-t-elle 

toujours ete ? 



4. Je serai toujours une riche T. Que sera-t- 
fille. elle toujours? 

5. Je ne serais pas une riche T. Que dit-elle ? 
fille, si mon pere n'etait pas 

riche; mais comme il Test, 
je serai une riche fille. 

6. Je n'aurais pas ete une riche T. Que dit-elle ? 
fille, si mon pere n'avait pas 

ete riche ; mais comme il l'a 
ete, j'ai ete une riche fille. 



Elle, il, she, he. 
Class. Elle est une riche fille. 

Cl. Elle etait une riche fille. 
Cl. Elle a toujours ete une 

riche fille. 
Cl. Elle sera toujours une riche 

fille. 
Cl. Elle ne serait pas riche, si 

son pere n'etait pas riche ; 

mais comme il Test, elle sera 

une riche fille. 
Cl. Elle n'aurait pas ete une 

riche fille, si son pere n'avait 

pas ete riche ; mais comme 

il l'a ete, elle a ete une riche 

fille. 



THEMES FOR DRILL. 



1. Je suis faible. 

2. Je suis jaloux (jealous). 

3. Je suis content. 



CONTINGENCIES. 

Si je n'etais pas vieux. 
Si je n'etais pas difforme. 
Si je n'etais pas le premier. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 119 

4. Je suis triste. Si je n'etais pas pauvre. 

5. Je suis lache (cowardly). Si je n'etais pas timide. 

6. Je suis fier, fiere (proud). Si je n'etais pas riche. 

7. Je suis fermier (farmer). Si je n'avais pas une ferme. 

8. Je suis impatient. Si je n'avais pas faim. 

La riche fille. 

Le caractere de cette jeune iille n'est pas beau ; elle 
est fiere, parce qu'elle est riche, et parce qu'elle habite 
une grande maison. II est vrai (true) qu'elle est jolie, 
qu'elle a les cheveux longs, que sa toilette est char- 
mante, qu'elle a un petit chien, mais ce n'est pas une 
raison pour etre fiere et hautaine. On dit : Plus une 
personne est fiere plus elle est bete. Cela est vrai 
aussi des jeunes demoiselles. Son pere est monsieur 
Aiguillard. II n'a pas toujours ete riche. II y a six 
ans, il travaillait {worked) encore avec l'aiguille. Le 
nom de sa fille etait alors Laure et celui de sa fern me 
Minette ; mais aujourd'hui il les appelle : Eleonore et 
Minerve. Madame Aiguillard apprend (learns) main- 
tenant a danser et a chanter (sing) avec sa fille. La 
voiture et les chevaux qui sont devant la maison sont a 
elle. Elle etait au pare. Le monsieur qui embrasse 
madame si tendrement sur la veranda est M. Aiguillard. 



(^mxmh-Btythxmt (M-rd^t-seUe-dme) (47) |^f(m, 

ANALYSIS OF THE AUXILIARY VERB ETRE; FIRST AND THIRD PERSONS 

PLURAL. 

nous sommes, we are ils (elles) sont, they are 

nous etions, we were ils etaient, they were 

nous avons ete, we have been ils ont ete, they have been 

nous serons, we shall be ils seront, they shall be 

nous serions, we should or would be ils seraient, they should or would be 

nous aurions ete, we should or would ils auraient ete, they should or would 

have been have been 



120 



EASY LESSONS IN FRENCH. 







Mv;..^ *•**. 






^ ^A 



Metmuf^ 



MODEL VERB-DRILL. 

Nous, we. lis, elles, they. 

Jules et Francois. 1. Nous Teacher. Que Class. lis sont heureux. 

sommes heureux. sont-ils ? 

2. Nous etions heureux. T. Qu'etaient- Cl. lis etaient heureux. 

ils? 

3. Nous avons ete heureux hier T. Qu'ont-ils ete Cl. lis ont ete heureux hier 
aussi. hier ? aussi. 

4. Nous serons heureux encore T. Que seront- Cl. Ils seront encore heureux 
demain. ils encore de- demain. 

main? 

5. Nous ne serions pas heu- T. Que disent- Cl. lis ne seraient pas heu- 
reux, si l'ecole (school) n'etait ils? reux, si l'ecole n'etait pas 
pas finie; mais comme elle finie; mais comme elle est 
est finie, nous serons heu- finie, ils seront heureux. 
reux. 

6. Nous n'aurions pas et6 heu- T. Que disent- Cl. Ils n'auraient pas 6te heu- 
reux, si l'ecole n'avait pas ils? reux, si l'ecole n'avait pas 
ete finie ; mais comme elle a ete finie ; mais comme elle a 
6te finie, nous avons ete heu- ete finie, ils ont ete heureux. 
reux. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



121 



1. Nous sommes aimes. 

2. Nous sommes loues (praised). 

3. Nous sommes bien (on good terms) 
avec nos parents. 

4. Nous sommes mal (on bad terms) 
avec nos camarades. 

5. Nous sommes a notre aise (at our 
ease). 

6. Nous sommes mal a notre aise (un- 
comfortable). 

7. Nous sommes fatigues. 

8. Nous sommes brouilles ensemble (at 
variance with another). 



THEMES FOR DRILL. 

CONTINGENCIES. 

Si nous n'etions pas aimables. 
Si nous n'etions pas diligents. 
Si nous n'etions pas obeissants (obedi- 
ent). 
Si nous n'etions pas egoi'stes. 



Si nous n'etions pas contents. 

Si nous n'etions pas timides. 

Si nous n'avions pas travaille (worked). 
Si nous n'avions pas la tete chaude (hot- 
headed). 



Les bons camarades. 
Jules et Francois sont bons amis ; ils ne sont jamais 
brouilles ensemble. A la classe ils sont assis sur le 
meme banc. Ils sont aimes et loues de leurs maitres et 
de leurs parents, et ils sont tres-bien avec leurs ca- 
marades d'ecole. C'est sur, qu'ils ne seraient pas aimes 
de leurs parents, s'ils n' etaient pas obeissants. De meme 
sont-ils toujours a leur aise, parce qu'ils ont bonne con- 
science. Souvent ils sont invites par leurs voisins a 
cause (because) de leur amabilite et de leur modestie. 
Leurs peres sont associes (partners) et sont chefs (heads) 
d'une grande maison de commerce. Ils sont tres riches. 
S'ils n'avaient pas toujours ete honnetes et diligents dans 
leurs affaires, ils ne le seraient pas aujourd'hui Au bas 
de la ville (down town) ils ont leurs magasins (stores) 
et au haut de la ville (up town) leurs magnifiques resi- 
dences. Celles-ci sont a cote Tune de l'autre avec de 
beaux jardins par derriere (at the back), dans lesquels 
il y a toutes sortes de fleurs et de fruits. Au milieu 
des jardins il y a de charmants pavilions. Jules dit 
(said) l'autre jour a Francois: "Nous sommes du meme 



122 



EAST LESSONS IN FRENCH. 



age. Nous avons ete ensemble lorsque nous etions en- 
fants — honimes, nous serous encore ensemble, et quand 
uos peres sont vieux, nous serous leurs successeurs." 
II est trois heures de l'apres-midi et les gargons sont tres 
heureux a present parce que leur ecole est finie. Le 
monsieur qui est assis sous l'arbre est leur maitre. II 
leur dit de ne pas s'egayer (not to be too merry) trop 
parce que demain il y aura encore ecole. 



^Haraittje-^mtiim^ (ka-ra^-tuee-tee-dme) (48) i^fCTtt. 

ANALYSIS 
OP THE FIRST PEESON SINGULAR AND THE SECOND PERSON PLURAL OF 
THE THREE REGULAR CONJUGATIONS, IN COMBINATION WITH THE MODAI 
AUXILIARIES: SAVOIR, VOULOIR, DEVOIR, POUVOIR, AND FALLOIR. 
I. je dans-6, I dance vous dans-ez, you dance 

II. je bat-is, I build vous bat-issez, you build 

III. je vend-s, I sell vous vend-ez, you sell 



je dans-ais, I danced 
je bat-issais, I build 
je vend-ais, I sold 



vous dans-iez, you danced 
vous bat-issiez, you build 
vous vend-iez, you sol^ 



je dans-erai, I shall (or will) dance 
je bat-irai, I shall build 
je vend-rai, I shall sell 



vous dans-erez, you shall dance 
vous bat-irez, you shall build 
vous vend-rez, you shall sell 



. r dans-erais, I would (or should) dance 
J \ bat-irais, I would build 
I vend-rais, I would sell 



si (s 
if 



r je (le) savais, I knew how 
je (le) voulais, I wished to 
je (le) devais, I should 
je (le) pouvais, I could 
il (me le) fallait, I had to 



but 
je ne (le) sais,* I know not how 
je ne (le) veux pas, I do not wish to 
je ne (le) dois pas, I am not to 
je ne (le) puis,* I can not 
il ne (me le) faut pas, I ought not 



comme 
as 



. r ne dans-erai pas, I shall not dance 
- \ ne bat-irai pas, I shall not build 
I ne vend-rai pas, I shall not sell 



With the verbs savoir and pouvoir the second negative pas is often omitted. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



123 



{dans-eriez, would dance 
bat-iriez, would build 
vend-riez, would sell 



si(s') 
if 



' vous (le) saviez, you know how (it) 
vous (le) vouliez, you wished to 
vous (le) deviez, you should 
vous (le) pouviez, you could 
il (vous le) fallait, you had to 



mais comme 
but as 



vous ne (le) savez, you know not how 
vous ne (le) voulez pas, you do not wish to 
vous ne (le) devez pas, you are not to 
vous ne (le) pouvez, you can not 
il ne (vous le) f aut pas, you ought not 



vous 
you 



' ne dans-erez pas, you will not dance < 
ne bat-irez pas, you will not built 
. ne vend-rez pas, you will not sell 



aurais dans-e, should (or would) 

have danced 
aurais bat-i, should have built 
I aurais vend-u, should have sold J 



si (s') 
if 



je (1') avais su, I had known how 
je (1') avais voulu, I had wished to 
je (1') avais du, I had had to 
je (1') avais pu, I had been able 
il (me 1') avaitfallu, I had been obliged 



mais comme 
but as 

je n'(e 1') ai su, I have not known how (it) 

je n'(e 1') ai pas voulu, I have not wished to 

je n'(e 1') ai pas du, I have not had to 

je n'(e 1') ai pu, I have not been able 

il n'(e me 1') a pas fallu, I have not been obliged 



f n'ai pas dans-e, I have not 
danced 
n'ai pas bat-i, I have not built 
n'ai pas vend-u, I have not 

[ sold 



vous 
you 



auriez dans-e, should (or ' 
would) have danced 

auriez bat-i, should have 
built 

auriez vend-u, should have 
sold 



si (s>) 
if 



vous (1') aviez su, you had known how 
vous (1') aviez voulu, you had wished to 
vous (V) aviez du, you had had to 
vous (1') aviez pu, you had been able 
il (vous 1') avait fallu, you had been obliged 



mais comme 
but as 
vous n'(e 1') avez su, you have not known how (it) " 
vous n'(e 1') avez pas voulu, you have not wished to 
vous n'(e 1') avez pas du, you have not had to 
vous n'(e 1') avez pu, yon have not been able 
il n'(e vous 1', a pas fallu, you have not been 
obliged 



vous 
you 



n'avez pas dans-e, you have 

not danced 
n'avez pas bat-i, you have 

not built 
n'avez pas vend-u, you have 
I not sold 



124 



EASY LESSONS IN FRENCH. 




MODEL VEEB-DELLL. 

Lucie. 1. Je danse a present ; qu'est-ce Class. Yous dansez a present, 
que je fais ? 

2. J'ai danse ce matin ; qu'ai-je fait ce 
matin ? 

3. Je danserai ce soir encore ; que ferai- 
je ce soir ? 

4. Je ne danserais pas a present, si je 
ne le savais ; mais comme je le sais, 
je danserai ; que dis-je ? 

5. Je n'aurais pas danse, si je ne l'avais 
su, mais comme je l'ai su, j'ai danse ; 
que dis-je ? 



Cl. Vous avez danse ce matin. 
Cl. Yous danserez ce soir encore. 

Cl. Yous ne danseriez pas a present, si 

vous ne le saviez ; mais comme yous 

le savez, vous danserez. 
Cl. Yous n'auriez pas danse, si vous ne 

l'aviez su ; mais comme vous l'avez 

su, vous avez danse. 



THEMES 

1. Je chauffe (I) le fourneau. 

2. Je porte (I) une robe neuve. 

3. Je finis (II) ma lecon. 

4. Je descends (III) I go down. 

5. Je garde (I) les brebis, I tend the sheep. 

6. Je remplis (II) le sac, I fill the bag. 

7. Je vends mes pommes de terre. 

8. Je batis une maison. 



FOE DEILL. 

CONTINGENCIES. 

Si je ne le voulais pas. 

Si je ne le devais pas. 

Si je ne le pouvais. 

S'il ne me (le) fallait pas. 

Si je ne le voulais pas. 

Si je ne le devais pas. 

Si elles n'etaient pas bonnes. 

Si je n'avais pas d'argent. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 125 

Mademoiselle Ahurie. 

Cette jeune demoiselle ecrit a son amie, Julie, ca- 
niarade d'ecole : u Chere Julie, je suis folle {crazy). 
Je danserai ce soir a un bal pour la premiere fois. 
J'aurais danse Fanned passee, mais j'etais encore trop 
petite. Mon cousin, Jean, sera aussi au bal. Je ne sait 
danser que la valse. Je la danserais avec lui, si je la 
savais. Je l'ai pratique e seule dans ma chambre tout le 
matin. Je trouve, chere Julie, que sans musique les 
trois pas (steps) de la valse sont tres difficiles a executer. 
Si vous etiez ici, je vous demanderais de jouer une valse 
pour m'aider a les apprendre plus vite. Au bal je por- 
terai la robe blanche que ma mere a portee lorsqu'elle 
etait jeune. Je l'ai lave aujourcl'hui, et maintenant elle 
seche sur la corde dans la cuisine. Quand elle est seche, 
je la repasserai, et ensuite je la garnirais avec des rubans 
rouges. J'aurai des fleurs blanches dans les cheveux, et 
je porterai des souliers de satin blanc et la petite montre 
d'argent de ma mere. Ma mere m'assure que je dois 
etre la plus belle du bal. Que je suis heureuse ! Tout 
a vous." 

(QxV&XUntt-Ximhumt (M-raxi-nuf-ee-dme) (49) ^mu. 

ANALYSIS 
OF THE THIRD PERSON SINGULAR OF THE THREE REGULAR CONJUGATIONS 
IN COMBINATION WITH THE MODAL AUXILIARIES : SAVOIR, VODLOIR, 
DEVOIR, POUVOIR, AND FALLOIR. 

I. il parl-6, he speaks il parl-ait, he spoke, did or was speaking 

II. il pun-it, he punishes il pun-issait, he punished 

Ilf. il repond, he answers il repond-ait, he answered 



il a parl-e, he has spoken il par] -era, he shall or will speak 

il a pun-i, he has punished il pun-ira, he shall or will punish 

il a repoud-u, he has answered il repond-ra, he shall or will answer 



126 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



f ne 
I ne 
I ne 

no 
ne 



parl-erait, would or should speak 
pun-irait, would or should punish 
repond-rait, would or should answer 



s'il 

if he 



f (le) savait, knew how 
(le) voulait, wished to 
(le) devait, should 
(le) pouvait, could 

_ (le lui) fall ait, had to 



mais comme, but as 
(le) sait, knows not how 
(le) veut pas, does not wish to 
(le) doit pas, is not to 
(le) peut, can not 
(le lui) faut pas, ought not 



il 

he 



ne parl-era pas, will not speak 
ne pun-ira pas, will not punish 
ne repond-ra pas, will not answer 



f aurait parl-e, would or should ] 
have spoken 
aurait pun-i, would or should I s'il 
have punished if he 

aurait repond-u, would or should 
have answered J 

mais comme, but 
' n'(e 1') a su, has not known how (it) 
n'(e 1') a pas voulu, has not wished to 
n'(e 1') a pas du, has not had to il 

n'(e 1') a pu, has not been able he 

n'(e le lui) a pas fallu, has not been 
obliged J 



(P) avait su, had known how (it) 

(Y) avait voulu, had wished to 

(1') avait du, had had to 

(1') avait pu, had been able 

(le lui) avait fallu, had been obliged 



n'a pas parl-e, has not spoken 
n'a pas pun-i, has not punished 
n'a pas repond-u, has not answered 




■> _ j5!Sl!iii[Sj ' r 



EASY LESSONS IN FRENCH. 
MODEL VERB-DEILL. 



127 



II, I. II, elle, he, she. 

Jacques. 1. Je fume mainte- Teacher. Que Class. II fume maintenant. 
nant. fait-il ? 

2. J'ai fume hier. T. Qu'a-t-il fait Cl. II a fume hier. 

hier? 

3. Je fumerai demain encore. T. Que fera-t-il Cl. II fumera demain encore 

demain ? 

4. Je fumerais volontiers (glad- T. Que dit-il ? 
ly), si je pouvais ; mais 
comme je ne puis, je ne 
fumerai pas. 

5. . J'aurais fume volontiers, si T. Que dit-il ? 
j'avais pu ; mais comme je 
n'ai pu, je n'ai pas fume. 



Cl. II fumerait volontiers, s'il 
pouvait; mais comme il ne 
peut, il ne fumera pas. 

Cl. II aurait fume volontiers, 
s'il avait pu ; mais comme il 
n'a pu, il n'a pas fume. 



THEMES FOE DEILL. 



1. Je parle (I) francais. 

2. Je punis (II) le mechant garcon. 

3. Je reponds (III) a vos lettres. 

4. Je ramasse (I) (gather) des pommes. 

5. Je choisis (II) (choose) ce livre. 

6. Je brosse (I) mes habits. 

7. Je laboure (I) la terre (plow the 
ground). 

8. Je pdche (I) a la ligne (fish with line). 



CONTINGHNCIEB. 

Si je le savais* 
Si je le devais. 
Si je le pouvais. 
Si je le voulais. 
S'il me le fallait. 
Si j'avais une brosse. 
Si j'etais fermier. 

Si j'avais un hame9on (hook). 



Le petit Jacques. 

Le pere de ce gargon est assis chaque soir sur la ve- 
randa de sa maison pour se reposer de. son travail. 
Alors il fume. II fumerait dans sa chambre ; mais sa 
f emme ne le veut pas. Elle lui dit de fumer au jardin 
ou sur la veranda et non dans la maison, parce que ce ne 
serait ni propre ni sain. Jaques a ete a l'ecole et vou- 
lait se reposer aussi, et comme son pere n'etait pas a la 
maison, il fumait un des cigares de son pere. Le cigare 
est fort et lui fait mal ; il en a mal a la tete. Si son 



* When responding change these into the third person as in the model. 



128 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



pere savait qu'il funie, il le punirait. Les garcons ne 
devraient pas toujours iiniter leurs peres. Le pere de 
Jacques lui dit souvent : " Mon cher fils ne fume pas, 
tu en seras nialade." Mais Jacques pense (thinks) : 
Pourquoi papa peut-il fumer et moi pas ? 



ChtXUtoiiittte (sax-Mx-tee-dme) (50) ^tZBXt. 

ANALYSIS OF THE FIE8T PERSON AND THIRD PERSON PLURAL OF THE THREE 
REGULAR CONJUGATIONS IN COMBINATION WITH THE MODAL AUXILIA- 
RIES : SAVOIR, VOULOIR, DEVOIR, POUVOIR, AND FALLOIR. 



I. nous nag-eons, we swim 
II. nous guer-issons, we cure 
III. nous defend-ons, we defend, forbid 



nous nag- ions, we swam 

nous guer-issions, we cured 

nous defend-ions, we defended, forbid 



nous avons nag- e, we have swum 
nous avons guer-i, we have cured 
nous avons defend-u, we have defended 



nous nag-erons, we shall swim 
nous guer-irons, we shall cure 
nous defend-rons, we shall defend 



ils nag-ent, they swim 

ils guer-issent, they cure 

ils defend-ent, they defend, forbid 



ils nag-eaient, they swam 
ils guer-issaient, they cured 
ils defend-aient, they defended 



ils ont nag-e, they have swum 
ils ont gu6r-i, they have cured 
ils ont defend-u, they have defended 



ils nag-eront, they shall swim 
ils guer-iront, they shall cure 
ils defend-ront, they shall defend 



r nag-enons, would swim ^i . , n 
nous , . . n si (s') 

1 gu6r-inons, would cure Y .- 

we I def end-rions, would defend J 



' nous (le) savions, we knew how (it) 
nous (le) voulions, we wished to 
nous (le) devions, we should 
nous (le) pouvions, we could 
il (nous le) fallait, we had to 



mais comme 
but as 

nous ne (le) savons, we know not how 
nous ne (le) voulons pas, we do not wish to 
nous ne (le) devons pas, we are not to 
nous ne (le) pouvons, we can not 
il ne (nous le) faut pas, we ought not 



nous 
we 



ne nag-erons pas, we shall not 

swim 
ne guer-irons pas, we shall not 

cure 
ne defend-rons pas, we shall 

not defend 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



129 



ils 
they 



nag-eraient, would swim ] 
guer-iraient, would cure j- 
defend-raient, would defend J 



f ils (le) savaient, they knew how (it) 
j ils (lc) voulaient, they wished to 
ils (le) dcvaient, they should 
ils (le) pouvaient, they could 
il (le leur) fallait, they had to 



mais comme 
but as 



ils ne (le) savent, they know not how (it) 
ils ne (le) veulent pas, they do not wish to 
ils ne (le) doivent pas, they are not to 
ils ne (le) peuvent, they can not 
il ne (le leur) faut pas, they ought not 



ils 

they 



ne nag-eront pas, will not 

swim 
ne guer-iront pas, will not 

cure 
ne defend-ront pas, will not 

defend, forbid 



nous 
we 



■ aurions nag-e, should have " 

swum 
aurions guer-i, should have 

cured 
aurions defend-u, should 
I have defended, forbid 



si(s') 
if 



nous (1') avions su, we had known how (it) 
nous (1') avions voulu, we had wished to 
nous (F) avions du, we had had to 
nous (V) avions pu, we had been able 
il nous (1') avait f allu, we had been obliged 



mais comme 
but as 

nous n'(e 1') avons su, we have not known how (it) 
nous n'(e 1') avons pas voulu, we have not wished to 
nous n'(e 1') avons pas du, we have not had to 
nous n'(e 1') avons pas pu, we have not been able 
il n'(e nous 1') a pas fallu, we have not been obliged 



nous 
we 



n'avons pas nag-6, have 

not swum 
n'avons pas guer-i, have 

not cured 
n'avons pas defend-u, 

have not defended 



ils 
they 



auraient nag-e, would have ~ 

swum 
auraient guer-i, would have 

cured 
auraient defend-u, would 

have defended 



ils (1') avaient su, they had known how (it) 
ils (1') avaient voulu, they had wished to 
ils (1') avaient du, they had had to 
ils (P) avaient pu, they had been able 
il (le leur) avait fallu, they had been obliged 



mais comme 
but as 

ils n'(e 1') ont su, they have*not known how (it) 

ils n'(e 1') ont pas voulu, they have not wished to 

ils n'(e 1') ont pas du, they have not had to 

ils; n'(e 1') ont pu, they have not been able 

il n'(e le leur) a pas fallu, they have not been obliged 



ils 
they 



n'ont pas nag-e, have 

not swum 
n'ont pas guer-i, have 

not cured 
n'ont pas defend-u, 

have not defended 



130 



EASY LESSONS IN FRENCH. 




MODEL VEEB-DEILL. 



Nous, we. 



Anne et Emilie. 1. Nous re- 
passons maintenant nos 
habits. 

2. Nous avons repasse hier 
aussi nos habits. 

3. Nous repasserons nos habits 
demain encore. 

4. Nous ne repasserions pas nos 
habits, si nous ne le voulions ; 
mais corame nous le voulons, 
nous les repasserons. 



Teacher. Que 
f ont-elles ? 

T. Qu'ont - elles 

fait hier ? 
T. Que feront- 

elles demain 

encore ? 
T. Que disent- 

elles ? 



5. Nous n'aurions pas repasse T. Que disent- 
nos habits, si nous ne Pavions elles ? 
pas voulu ; mais comme nous 
l'avons voulu, nous les avons 



Elles, ils, they. 



Class. Elles repassent main- 
tenant leurs habits. 

Cl. Elles ont repasse hier aussi 

leurs habits. 
Cl. Elles repasseront leurs 

habits demain encore. 

Cl. Elles ne repasseraient pas 
leurs habits, si elles ne le 
voulaient pas ; mais comme 
elles le veulent, elles les re- 
passeront. 

Cl. Elles n'auraient pas re- 
passe leurs habits, si elles ne 
l'avaient pas voulu; mais 
comme elles l'ont voulu, elles 
les ont repasses. 



EASY LESSONS IN FRENCH. 131 

THEMES FOR DRILL. 

CONTINGENCIES. 

1. Nous chargeons (load) les voitures. Si nous ne devions pas le faire. 

2. Nous garnissons nos chapcaux. Si nous ne lc voulions pas. 

3. Nous tondons (shear) les brebis. Si nous ne le savions. 

4. Nous cherchons (go for) nos livres. Si nous ne le pouvions. 

5. Nous attendons (wait for) nos freres. S'il ne le fallait pas. 

6. Nous arrachons (dig) les pommes de Si nous n'avions pas une beche (spade). 

terre. 

7. Nous perdons notre temps. Si nous n'etions pas malades. 

8. Nous fauchons le bl6 (cut wheat). Si nous n'avions pas une faux (scythe). 

Anne and Emilie. 

Ces Mes sont sceurs, et dans une lettre a leur cou- 
sine elles disent : " Nous sommes debout {tip) tous les 
jours a six heures. D'abord nous faisons notre chambre. 
Apres, nous descendons dans la cuisine ou nous pre- 
parons le dejeuner. Nous m ernes {ourselves), nous cou- 
pons le bois, nous chauffbns le fourneau, nous tirons 
{draw) l'eau, nous lavons les pommes de terre. Nous 
ne couperions pas le bois, ni ne tirerions l'eau, ni ne 
laverions les pommes de terre, si nous avions une ser- 
vante. L'annee passee nous n'avons pas coupe de bois, 
ni chaufTe le fourneau, ni ckerche de l'eau, ni lave les 
pommes de terre, et nous sommes sures, nous ne cou- 
perions, ni chaufferions, ni tirerions, ni laverions, s'il 
ne nous le fallait. Hier nous avons garni nos chapeaux 
de rubans blancs ; ensuite nous avons lave les nappes, 
les essuie-mains, les serviettes et les rideaux, et quand ils 
out ete sees, nous les avons repasses. Notre mere nous 
dit, que nous aurons demain une servante et qu'alors 
nous ne travaillerons plus dans la vilaine cuisine. Le 
monsieur dans l'image est leur pere ; il leur dit, de ne 
pas faire tant de tapage {noise) et de repasser tranquille- 
ment le linge ; car si elles continuaient, elles eveilleraient 
{wake up) leur mere qui dort dans sa chaise a bascule. 



132 



EASY LESSONS IN FRENCH. 



/Al' .i* ^> 




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ipilir 'J 







(Kmmtmtt*-ft-uniettte (sax-kdxt-a-u-nee-dme) (51) |&epn. 

Susanne. 

I. La femme (1) que nous voyons (see) dans cet 
image est Susanne, la fermiere. Chaque matin elle 
descend dans la cour (yard) et donne a manger aux oies 
(2), aux canards (3), aux poules (4). Cela fait, elle va 
(goes) a l'etable (13) et donne a manger a la vache 
(12). De la, elle va a l'ecurie (15) et soigne (attends 
to) le cheval (16). Ensuite elle donne a manger aux 
brebis (11) et aux cochons (10). Elle donne a manger 
aussi a Carlo ; c'est le chien (6) dont (whose) le chenil 
(5) est pres du grand arbre (7). En ete quand l'etang 
(pond) est sec, elle tire (draws) de l'eau du puits (8) 
pour les animaux (animals). 



II. Susanne est pratique ; elle dit : " une prudente fer- 
miere ne devrait pas etre plus sentimentale qu'un cou- 



EASY LESSONS IN FRENCH. 133 

teau tranchant (sharp) ; autrement elle n'avancerait 
pas." En effet (indeed) elle dit : "plus un couteau est 
tranchant plus la main qui s'en sert est misericordieuse 
(merciful)" Quand elle donne a manger a ses ani- 
maux, elle leur dit ce qu'ils ont a attendre (expect). 
Ainsi, elle dit aux oies : " J'enleverai (pick) bientot vos 
plumes, et plus tard je vous torderai le cou (wring your 
necks off)" — Aux canards : " La semaine prochaine il me 
faut (I need) un roti; qui me donnera le plus beau?" 
— Aux poules : " II me faut des oeufs pour des omelettes 
et des poulets gras (fat), car monsieur le pasteur Boni- 
face dine chez moi avec sa femme et ses six chers en- 
fants." — Aux brebis : " Je vous tondrai encore une fois 
avant l'hiver, et aim que (in order that) vous ne souf - 
friez pas du froid, je vous enverrai (send) au boucher 
(butcher)" — Aux cochons : " Aux premiers froids je 
vous tue (hill) ; vous m'avez assez mange ; il est temps 
de vous mettre (put) dans la saumure (pickle)" — 
A la vache : " J'ai vendu ton veau au boucher ; il me 
boit trop de lait, et les cotelettes rapportent (bring) un 
bon prix." — Au cheval : " J'ai pour toi beaucoup d'au- 
vrage (work) ; cinq cents paniers de pommes de terre 
sont a charrier (cart) au marche (market), et le bois 
d'hiver pour les fourneaux est aussi a rentrer." — A 
Carlo : " Je tiens (keep) des chiens afin qu'ils gardent 
la maison et la cour et, pour ne pas rendre jaloux les 
autres animaux, elle ajoute (adds) : " quand mes chiens 
sont vieux, je les tue, et de leurs peaux (skin) je fais 
des gants (gloves). 

III. Les animaux la remercient (thank her) chacun 
a sa maniere de son iinpartialite. Les oies crient (gab- 



134 



EASY LESSONS IX FREXCII. 



ble) d'impatience ; les brebis belent (bleat) de delices ; 
lea canards nasillent (quack) coinme liors d 7 eux nienie 
(beside themselves), et les poules cacquettent comme des 
folles (crazy); les cocbons grognent de plaisir, et la 
vacbe beugle (laws) de reconnaissance (gratefulness) ; 
le cheval bennit du grand bonneur ; et Carlo, le cbien, 
aboie et saute (jumps) de joie. 

Susanne a un bon mari (husband) ; il ne boit ni ne 
fume ; il garde l'enfant, le met (puts it) dans la cbarette 
(a) et le promene dans la cour. L'enfant n'a que six 
inois, et son papa dit qu'il parle dejk Quand il saute 
et dit : " gou-gou," alors il veut descendre dans la cour ; 
quand il rit et dit encore "gou-gou," alors il veut la 
bouteille a lait, mais quand il pleure et dit : " gou-gou," 
alors il veut dormir. 

Chtquanfe-tr^uriim^ {sax-kdxt-du-zee-dme) (52) limn. 



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'&»*■ MilfofiL.tltl) . 



EASY LESSONS IN FRENCH. 135 

George et Minette. 

I. George et Minette (9) sont clans le jardin de leur 
pere et jouent aupres de la fontaine (5). Le bateau (8) 
de George nage dans le bassin (6), et Minette a un 
hamecon (fish-hook) dans l'eau; mais les poissons d'or 
(7) sont trop fins -(shrewd) et ne veulent pas y mordre 
(bite). Ces enfants sont la joie de leurs parents. lis des- 
cendent tous les jours dans le jardin. lis n'y cueillent 
(pick) aucune fleur (4) ; car leur mere leur a dit, de 
n'y cueillir ni roses, ni tulipes, ni aucune autre fleur. 
Comme les enfants aiment beaucoup a jouer et a creuser 
(dig) dans le sable (sand), la mere demandait au Doc- 
teur Grichard, s'il n'etait pas mal-sain pour ses enfants 
d'etre assis ou a genoux (hnees) dans le sable. Le Doc- 
teur repondit : " Quand le sable est sec, il n'y a pas de 
danger, au contraire c'est sain." La mere est contente 
maintenant, et les enfants peuvent jouer, creuser et batir 
dans le sable autant qu'ils veulent. Les parents n'appel- 
lent Minette que "hopla," parce que, quand elle tombe 
(twnbles), elle ne pleure jamais, mais dit chaque fois : 
" hopla ! " Elle est tombee deja plusieurs fois des trois 
marches (steps) du pavilion (1), et toujours elle disait 
en riant (laughing) : " hopla ! " Une fois elle est tombee 
dans le bassin, et aussitot que son petit f rere l'en avait 
retiree, son premier mot etait : " hopla ! " Minette n'a 
pas encore cinq ans, et elle peut deja epeler : rat, chien 
et chat (cat). 

II. Son frere George est un intelligent garcon. Son 
pere Tappelle aussi : " f uret," parce qu'il lui faut 
tout voir (see). Dans la maison il examine tous les 
tiroirs, paniers et coins, et ne s'en va que quand ils sait, 



136 EASY LESSONS IN FRENCH. 

ce qui y est. II a brise {broken) la belle pendule qui 
est sur le mauteau de cheminee, parce qu'il voulait voir 
le petit homuie qui la faisait marcher. Au jardiu il a ete 
daus tous les coius ; il est monte sur tous les arbres ; 
a la porte du jardin (14) il est moute sur la cloture (15) 
et voulait marcher dessus ; mais il en est tombe. Un 
jour il voulait monter sur le toit {roof) du pavilion 
pour voir de pres les pigeons du pigeonnier (17), quand 
son pere arrivait juste a temps. "Petifc furet" dit-il, 
veux-tu descendre tout de suite {right away) : est-ce 
que le jardin n'est pas assez grand pour toi ? Te f aut-il 
troubler (disturb) les pauvres pigeons? Va tout de 
suite au lit ! 

III. Quand Babette, la servante, a besoin (needs) de sa 
corde a linge, il lui faut aller la chercher dans le jardin. 
George se l'attache et Minette prend le bout et le guide 
comme un cheval. Celui-ci agit (acts) comme un vrai 
(real) cheval. II saute, il piaffe (paws), il hennit, ce 
qui plait beaucoup a Minette. Tantot (sometime) ils 
courent (run) apres les papillons (10), ou ils rammassent 
les pommes sous le pommier (16), les poires sous le 
poirier (12) et les noix sous le noyer (13) et les portent 
a la table ronde (3) du pavilion, s'asseyent sur le banc 
(2) et en mangent. Quelque fois ils mangent trop de 
fruis et se font malades ; mais alors Minette ni ne rit ni 
ne dit : " hopla ! " Souvent leurs parents ont du monde 
(company) et quand on est au printemps ou a l'ete et 
qu'il fait beau, alors ils dinent au pavilion. Pour les 
enf ants il n'y a pas de plus grand plaisir que de voir le 
pavilion et le jardin eclairer des lampes chinoises (Chi- 
nese). 



EASY LESSONS IN FRENCH. 137 

(Ciuquantc-troisicnre (sdn-kdntt-trwa-see-dme) (53) %ttm. 







V ^ #.^ '. 



La famille mecontente. 

I. La dame Apollonie avait ete un jour a la campagne 
(country), et des ce jour elle etait mecontente. " La 
ville " (city), disait-elle, " est mal-saine ; les enfants n'ont 
pas de place pour jouer ; ici il n'y a rien de vert, point 
d'air, et tout est trop petit. L'eau est si mauvaise ! Ah ! 
si nous deineurions (lived) seuleinent a la campagne ! 
La, to at est si beau, si agreable, si commode ! On y a 
tout de premiere main ! On a des chevaux pour aller 
en voiture (driving) et en selle (saddle). Les vaches a 
l'e table nous donnent leur bon lait et leurs veaux ; les 
poulets, les oies, les canards, les dindons — leurs rotis, 
leurs oeufs et leurs plumes ; les gras (fat) cochons, leur 



138 EASY LESSONS IN FRENCH. 

viande pour l'hiver. Les poires, les peclies, les cerises, 
les pommes nous rient des arbres et nous n'avons qu'a 
leur tendre la main. Les poissons dans Tetang ou dans le 
ruisseau ne deniandent qu'a mordre a l'hainecon. Tout 
croit {grows) et se niultiplie, pendant qu'on dort et qu'on 
se repose. La, on est sur sa prbpre teiTe, et on n'est ja- 
mais trouble par de curieux voisins. Ah ! mon bien-aime 
Pierre, si vous aiinez votre femme et vos enfants, achetez- 
nous une ferine et laissez-nous y demeurer en paix 
(peace)." 

II. Ainsi parla niadanie Apollonie a son inari, Pierre 
Grosjean. " Mais qui travaillera la ferine ? " demanda 
Pierre. u Que vous etes bete ! " riposta la femme, u na- 
vez-vous pas quatorze enfants, et ne peuvent-ils pas tra- 
vailler ? " " Oui," dit le fils aine ; " je puis conduire (10) 
les cbevaux, et quand il le faudra je puis labourer (15) 
la terre." "Et moi," dit Jules, " je serais charine de fau- 
cher le ble (13) et de le rentrer." "Et moi," dit Oscar, 
" je serais heureux de moudre (grind) le ble au inoulin 
a vent " (9). " Et moi," dit Albert, " j'arracherais (20) 
les pommes de terre, car je les aime beaucoup." " Et 
moi," dit Ernest, "je remplirais avec Fritz les sacs de 
pommes de terre et nous les chargerons sur la charette " 
(19). "Et moi," dit Jean, "je charrierais les pommes 
de terre a la ville et la je les vendrais." " Et moi," dit 
le petit Guillaume, " je garderais les brebis " (12). " Et 
moi," dit Augusta, la nlle ainee, " je donnerais a manger 
aux poules et en rapporterais les ceufs; je soignerais (I 
should take care of) aussi les vaches et les trairais " (shoidd 
milk them). "Et moi," dit Ferdinand, "je cueillerais ; 
(pick) les fruits des arbres " (18). "Et moi," dit Marie, 



EASY LESSONS IN FRENCH. 139 

" je rasseniblerais ceux qui sont tombes sous les arbres." 
" Et inoi," dit Mina, " j'en remplirai les paniers." " Et 
moi," dit Caroline, " je resterais (stay) a la cuisine, oil 
je ferais cuire, je laverais, je repasserais et coudrais, pen- 
dant que (while) tous travailleraient dans la ferine." 

III. " A la bonne heure ! " (that is something like), dit 
monsieur Grosjean, "sous ces auspices j'acheterai une 
ferine." Dans l'iniage nous voyons (see) ce qu'il a 
achete. A la ferme il y avait une grande maison avec 
un toit en bois (3) et haute de trois etages (stories). Au 
troisieme (1) il y avait, sur le devant, cinq fenetres, au 
second il n'y en avait que quatre et autant au premier. 
Par l'escalier (5) on arrivait au perron (4), et de la un 
autre escalier (7) conduisait au troisieme. Sur le toit il 
y avait deux cheminees (2). Autour de la maison il y 
avait de beaux parterres de neurs (6). Derriere la 
maison il y avait un limpide ruisseau (17), sur le 
quel il y avait un pont (14) et a une petite distance 
a droite de celui-ci, il y avait une charmante petite cas- 
cade. Le chemin (11) qui passait au bas du chateau (8) 
conduisait a la ville. Monsieur Grosjean voulait batir 
un moulin a la cascade, mais madame Apollonie insistait 
pour qu'il batit un moulin a vent (9), parce que ce 
serait plus magnifique. 

IV. Lafamille Grosjean partait (moved) pour la cam- 
pagne. Au premier jour elle se reposait. Au second 
Antoine allait (went) a Tecurie avec l'intention de pren- 
dre les chevaux et de labourer la terre avec eux ; mais 
il en revenait (come bach) tout de suite et disait : " Les 
chevaux sont encore fatigues d'hier; il y a bien du 



140 EASY LESSONS IN FRENCH. 

temps; je labourerai demain." Jules allait au champ 
(field) et voulait semer; mais il en revenait tout de 
suite et disait : " Je ne puis pas semer a present ; il me 
f aut attendre jus'qu'a ce que mon frere laboure le champ." 
Henri allait au pre {meadow) et voulait faucher l'herbe 
(grass) ; mais il en revenait tout de suite et disait : 
" L'herbe est trop courte ; elle ne presse pas ; je f aucherai 
demain." Oscar allait au moulin et voulait moudre; mais 
il en revenait tout de suite et disait : "Le vent (wind) est 
trop faible ; j'attends ; je moudrai demain." Albert allait 
au jardin avec l'intention d'arracher des pommes de terre ; 
mais il en revenait tout de suite et disait : " Je ne veux 
pas arracher de pommes de terre aujourd'hui ; la terre est 
humide et froide ; j'en arracherai une autre fois." Er- 
nest et Fritz allaient aussi au jardin et voulaient met t re 
(put) les pommes de terre dans des sacs pour les charger 
sur la charrette ; mais ils en revenaient tout de suite et 
disaient: "Comment pouvons-nous mettre les pommes de 
terre dans des sacs et les charger sur la charrette tant 
qu' (as long as) Albert ne les arrache pas ! " Jean 
allait a la cour et voulait charrier les pommes de terre 
au rnarche pour les vendre ; mais il en revenait tout de 
suite et disait ! " Comment puis-je charrier des pommes 
de terre a la ville et les y vendre, avant d'etre arrachees 
et chargees sur la charrette ! " 

V. Le petit Guillaume allait au pre et voulait garder 
les brebis ; mais il en revenait tout de suite et disait : 
" Le chien garde les brebis ; un de nous deux est assez ; je 
vais sur le pont et je peche (fish) a l'hamecon." Augusta 
allait a l'etable et voulait traire (milk) les vaches ; mais 
elle en revenait tout de suite et disait : " Fi ! (fie), que 



EASY LESSONS IN FRENCH. 141 

l'etable est salo ! Cela ne presse pas ; je les trairai de- 
main." " Ferdinand allait au jardin avec 1'intention de 
cueillir les fruits ; mais il en revenait tout de suite et 
disait : " Les arbres sont trop hauts ; les fruits ne sont 
pas encore niurs (ripe) ; il y a du temps ; je les cueillerai 
plus tard." Marie allait aussi au jardin et voulait ras- 
sembler (gather) les fruits ; mais elle aussi en revenait 
tout de suite et disait : " Comment puis-je rassembler 
les fruits tant que Ferdinand ne les a pas cueillis?" 
Alors Minette allait sous les arbres et voulait remplir 
les sacs de fruits ; mais elle en revenait tout de suite et 
disait : " Comment est-il possible de remplir les sacs 
avec les fruits tant que Marie nes les aura pas rassem- 
bles ! " La grasse (fat) Caroline allait a la cuisine avec 
1'intention de faire cuire, bouillir, rotir, de laver, de re- 
passer et de coudre ; mais elle en revenait tout de suite 
et disait : " Pourquoi devrais-je faire cuire, laver, repasser 
et coudre, si personne ne travaille dans la ferme ; ' qui 
ne travaille pas ne mange pas ; ' j'attends ; peut-etre 
(perhaps) demain je ehaufferai, laverai, repasserai et 
coudrai, mais pas aujourd'hui ! " 

VI. Comme les enfants voulaient toujours travailler 
demain et jamais aujourd'hui, on peut s'imaginer ce que 
sont devenus (what became) la ferme et les animaux. 
II n'y avait pas long temps que Madame Apollonie etait 
assise au troisieme etage dans sa chaise a bascule et 
regardait le moulin a vent; elle soupirait (sighed) et 
pleurait. " Ah," disait-elle, " qui aurait pense (thought), 
que la vie (life) etait si dure (hard) a la campagne ! 
Que ne sommes-nous pas restes a la ville ! La-bas il fait 
bien meilleur et beaucoup plus beau ! La, il n'y a pas 



142 EASY LESSONS IX FREXCH. 

de sales etables ni d' ecuries ; pas de bruyants (noisy) 
poulets, pas d'oies ni de canards. Le laitier (milk-man) 
apporte le lait dans la maison ; de nieme le boulanger 
(baker) le pain, le boncher la viand e, le jardinier les fruits 
et les legumes, et le cher mari l'argent ! Ici, il n'y a point 
de theatre, point d'opera, point de bal ! Mon bien-aime 
Grosjean, comment pouvez-vous etre si dur et si sourd 
(deaf) aux lamentations de votre pauvre femme et de 
vos enf ants ! " 

La famille Grosjean demeure encore une fois en ville. 
Monsieur Grosjean etait oblige de vendre sa ferme a 
moitie prix. Souvent il se grate (scratches) la tete et 
murmure entre les dents : " c'etait une mauvaise affaire ! " 



" Dreyspring's 'Cumulative Method Ms the best of its kind that I have ever 
seen, and I shall use it in my class this year." — Margaret Cooper, Saugerties, N. Y. 



PRESS OPINIONS. 

THE GERMAN VERB-DRILL. 

" The ' German Verb-Drill ' is, beyond doubt, excellent, and in the hands of a 
good instructor would turn out thoroughly equipped masters of the language." — 
Home Journal. 

"The 'German Verb-Drill' appears to be philosophically progressive and espe- 
cially to have unique qualities for keeping pupils interested in its purpose." — 
Chicago Times, 

" The ' German Verb-Drill ' is an admirable book for either class use or self- 
instruction. The plan is excellent, the gradation is easy, and the subject is thor- 
oughly covered. We do not know of a better drill-book in the German language." 
— Educational Gazette, Rochester, N. Y. 

u To simplify a study is to achieve an important result, and this Mr. Dreyspring 
has accomplished in his ' Verb-Drill.' " — North American, Philadelphia. 

"The 'German Verb-Drill' unites sound instruction with pleasant recitation." — 
Southwestern Journal of Education, Nashville, Tenn. 

"The 'German Verb-Drill' we deem more than a valuable addition to the text- 
books on teaching German ; it is a book that will suggest much to any teacher of 
any language. It proposes a plan to interest the pupil in language, to look into 
expression, to study his modes of announcing thought, etc." — School Journal, New 
York. 

EASY LESSONS IN GERMAN. 

" Repetition and the excitation of interest may be said to be the cardinal feat- 
ures of the book ('Easy Lessons'), which, on the whole, is one of the very best 
for young children that we have yet seen." — Educational Weekly, Toronto, Canada. 

"'Easy Lessons in German' seems to us a particularly useful book for begin- 
ners. It is very simple, and the use of illustrations, first of articles singly, and then 
of the same articles in combination, will impress the names of familiar objects in- 
delibly upon the mind. We are not sure children of a larger growth who have to 
study by themselves would not find this more practically useful than the elaborate 
treatises with which they are apt to begin." — School Bulletin, Syracuse, N. Y. 

" We have rarely seen a more agreeable method of presenting the study of a 
new language to young students." — Journal of Education, Louisiana. 

" It is very certain that when the pupil has mastered these lessons he will be not 
only ready, but anxious, to pursue the study in more advanced text-books." — School 
Journal, Neio York. 



Dreyspring's German Series 



" He is undoubtedly an excellent teacher, to judge from his work, which, based 
on what is now called the 'Natural Method,' is among the very best I know of." — 
J. Roemer, LL. D., Professor of Modern Languages, College of the City of New York. 

" I have two classes in German this year that are using your ' Cumulative 
Method.' It is the most pleasing experiment that I have ever tried. I have for 
years been using the conversational method, but I was unable to find a book in 
entire harmony with the method. I wish many teachers would try your text-book. 
It is practical, and a beautiful charm has been infused into every page. While I 
know nothing at all about the author, I can feel that there is a genial power in him 
that is rare. I hope that he will give us a second book, a ' German Reader,' with 
his beautiful spirit in it as in the other." — George 0. Ccrme, Professor of Modern 
Languages, University of Washington Territory, Seattle, W. T. 

" I am very sure, from a class-room test of the ' Cumulative Method,' that the 
author has struck the golden mean between the old-fashioned 'Grammar Drill' and 
the new-fashioned ' Natural Method,' both of which have advantages and defects. 
I believe that the best results may follow from the judicious use of Dreyspring's 
texts." — G. R. Cutting, Principal of Academic High School, Auburn, N. Y. 

" I received some days ago from you a copy of the specimen pages of Drey- 
spring's German 'Verb-Drill.' As I agree with the motto on the title-page, l Pe- 
petitio mater studiorum, 1 I think the work will be very useful ; and I have, there- 
fore, requested my German teacher to use it as an auxiliary work in the training of 
my college pupils." — E. R. Humphreys, 129 West Chester Park, Boston. 

" I introduced your ' Method ' about two years ago into my German classes a 
few weeks after its first publication, and have been using it ever since with the 
greatest success. The results 1 obtained with it have surpassed my most sanguine 
expectations, and I shall use no other in the future." — H. Marion, Graduate of the 
University of France ; Professor of Modern Languages, Holy Communion Church 
Institute, Charleston, S. C. 

"I have been using your ' Cumulative Method' in my class in German, and I am 
well pleased with the work. It is certainly a delightful book to use." — Ethan A. 
Miles, Marion Normal College and School of Science and Fine Art, Marion, Ind. 

" It is the grandest work for a preparatory book on the subject in print. It has 
great merit." — George Lilley, President Dakota Agricultural College, Brookings, 
Dakota. 

" I am using your ' Easy Lessons in German ' with a private class of thirteen, 
and wish to say to you that I think it the best book of the kind I have seen." — D. 
E. Cow gill, Superintendent of Public Schools, Richwood, Union County, Ohio. 

" I consider them superior to any other series for learning German published 
in America or England to date." — W. L. McGowan, Principal of Graded School, 
Smithport, Pa. 



